[幼儿园科学活动：人造雾教学反思]科教新城幼教中心南郊幼儿园 冯春芳，雾，是很常见的一种天气情况，最近一段时间，幼儿早晨来园的路上也会出现雾天，在雾天的时候，幼儿会发现有很多东西都会变得不一样，例如爸爸的汽车...+阅读
一、 活动内容的选择：年幼的孩子是通过感官了解世界，所有的科学活动都涉及一种或多种感官的应用。对于小班幼儿来说从集中体验单一的感官开始，逐步认识到感官是怎样被用来了解外部世界的。
二、食物的选择：
（一）今天选取的甜、咸、酸、苦几种味道的食物，都是幼儿生活中常见，易得的。从视觉看有黄色的香蕉、红色的山楂、绿色的苦瓜、黑色的咸菜、圆形饼干、方形饼干。其中甜味是幼儿最喜欢的因此准备了甜香蕉、甜味的方饼干，咸味是每天吃的饭菜时都要接触的，为避免被菜的味道干扰选取了黑色的咸菜咸咸的和有点咸味的圆形饼干。这两种味道的食物分别选了两种，既满足幼儿品尝需要又便于幼儿将相同的味道进行配对、分类。
（二）选取了两种不同口味的饼干。幼儿会根据自己原有的经验，判断饼干是甜甜的，因此提供了圆形和方形两种不同形状的饼干，请幼儿用小嘴巴尝一尝发现圆形的饼干有点咸，方形的饼干甜甜的。从而懂得一定要亲身尝试才能获得真实感受、体验。亲身体验后，往往和看到的感觉是不一样的，从而培养幼儿尊重事实的良好科学态度。
三、创设宽松、和谐的探究氛围，鼓励幼儿积极参与探究活动。
（一）根据小班幼儿特点创设了小餐厅的游戏情景，邀请幼儿到餐厅品尝各种食物激发幼儿参与活动的积极性。在游戏中通过看一看了解食物的名称，尝一尝分辨出不同食物的味道，用甜、咸、酸、苦描述所品尝的食物的味道。
（二）教师以游戏同伴的身份参与活动中，与幼儿一同品尝。以游戏的口吻鼓励幼儿将自己的发现告诉老师和小朋友。
（三）设计适合小班幼儿的提问，指向性问题与开放性问题相结合。
（四）桌子摆放的位置，便于幼儿品尝、交流。
将桌子摆放在前面，每个桌上放一种食物，便于幼儿观察、选择、品尝。当幼儿交流的时候，可以借助桌上的食物唤起他的经验，更直观的与同伴交流。
（五）设计适宜小班幼儿观察记录的表格。
出示空白的表格，边小结小朋友品尝的食物的味道，边将相应的食物图片粘贴到表格内帮助幼儿梳理获得的经验，并将食物自然的进行分类，请幼儿将小照片贴到自己喜欢的食物味道后面的表格内，每个表格的大小只能贴一张照片。并用游戏的形式快速说出食物的味道，将表格纵向排列。观察比较喜欢哪种味道的小朋友最多。（利用表格比长短、点数、并置地方法）
（六）以儿歌的形式小结各种味道的食物对身体都有益，我们要做不挑食的好宝宝。
托班主题玩具变变的主题反思
内容选择及依据：
科学教育的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。我们周围的一切都在发生着变化，孩子们，对这些现象比较好奇，并试着去探索。于是，就生成了“变、变、变”这个主题。考虑到“变”这个主题在课堂上很难讲清楚，我想到了运用电教手段，通过制作大量变化的课件引导幼儿努力去寻找一切可以变化的现象，力求让幼儿学习用多种感官仔细观察物体，并在此基础上进行比较，发现它们之间的相似和差异。
活动目标：
1.通过一系列课件使幼儿了解一切物体都在变化，并通过比较让幼儿了解不同物体的变化是不一样的。
2.让幼儿主动参与探究，能用适当的方式与同伴交流、分享、表达自己对各种变化的发现，使他们通过交流梳理头脑中的信息，明确所发现的变化及关系，以及自己的探究过程。
3.在一定的情感体验基础上，培养幼儿对自然界和科学活动的兴趣。
准备及依据：
本次活动的关键是引导幼儿积极运用感官，主动地去发现事物的各种变化。这一方面，多媒体教学手段具有其他教育形式和教育方法无法比拟的优越性。某一事物的发生、发展和变化过程，往往需要较长时间和一定的外界条件，若只是抽象地讲解过程，幼儿只能被动地接受，无法获得对这些过程的深入认识。而多媒体教学手段可以将其集中在一个相当短的时间内。
如：苹果树的四季变化、小蝌蚪是怎样变成小青蛙的、小椅子的变化过程等，将这些变化过程动态地表现出来，吸引孩子的注意，从而激发幼儿对科学的兴趣，使他们主动观察、探索、思考。
教学理念：
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”。活动中力求形成“合作探究式的师幼互动”，教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。因此，根据孩子的年龄、心理、认知规律等特点，采用了灵活多样、新颖有趣的教学手段，吸引幼儿的注意力，提高教学效益，具体方法如下。
1.课件演示法。通过直观、生动、形象的课件，引导幼儿了解各种变化过程。
2.启发提问法。在活动的每个环节，注重引导孩子，用问题引导孩子去进行下一步的探究，鼓励幼儿大胆交流。
3.谈话法。《纲要》中指出：“教师应多鼓励幼儿用多种方法来表达自己的探索过程和结果，表达自己的愉悦并与他人交流分享”。在活动中，对幼儿提出许多开放性的问题，引导幼儿讨论，并归纳出结论。
活动反思：
本次活动运用大量的现代教育手段，使幼儿通过声、像的感染激发起探索的兴趣和情趣，让幼儿在愉悦的情境中参与感知、探索，发现变化的奥秘，充分体验成功的喜悦。在整个活动中，追求一种“宽松、自然、科学、愉快”的活动氛围，让孩子在合作中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。活动基本达到预定的目标，孩子们在活动中的积极性很高。如果在这个活动中设计一些能抓住某件事物或某个现象来重点让孩子观察、探讨其变化的环节，活动效果会更加突出，并会让延伸活动更加丰富。
幼儿园小班手指游戏咕噜咕噜变
活动目标：
1.引导幼儿认识五指。
2.喜欢跟着教师做手指游戏。
活动准备：
地毯、指偶（用卡纸和皱纹纸制作的手指宝宝）、幻灯片、幼儿围坐在教师周围。
活动过程：
1. 导入：（教师提前把指偶戴在手指上）播放幻灯片孙悟空
师：“小朋友，你们看谁来了？”幼：“孙悟空。”
师：“对，是孙悟空，孙悟空会七十二变，今天孙悟空要给小朋友变一个礼物，你们看是什么？接着教师模仿孙悟空的样子拔根猴毛，一吹，变出手指宝宝。
师：”你们看看孙悟空变了什么呀？你们认识他吗？幼：“不认识”“那么我来说明一下吧”小朋友们，你们好！我是手指宝宝。
2. 教师带领幼儿认识五指
师：“我们来看一看手指宝宝有几个兄妹？一、二、三、四、五。他们五个还都有自己好听的名字呢！你们想知道他们都叫什么名字吗？”幼：“想”
师：“你好我是“大拇指”教师同时伸出大拇指和幼儿的大拇指亲一亲，
你好我是“食指”同时伸出食指和小朋友的食指亲一亲。
你好我是“中指”……
你好我是“无名指”……
你好我是“小指”……
（在说明五个手指时，教师要变换不同语气。）
3.教师带领幼儿念手指歌，加以巩固对五个手指的认识
师：“关于手指呀！老师这儿还有一个好听的儿歌呢！你们想不想听一听呀！”
幼：“想”师：“大拇哥、二拇弟、三姐姐、四小弟、小妞妞、来看戏，手心、手背，心肝宝贝。”“这个儿歌好听吗？”“好听，你们愿意学一学吗？”“愿意。”
教师来领幼儿再次念一遍儿歌。教师念一句，幼儿念一句。并加上合适的动作。
4.引导幼儿跟老师做手指游戏
师：“可爱的手指宝宝还给我们带来了精彩节目呢！你们想看吗？”
教师用双手握拳，做双臂环绕的示范动作。当说到“咕噜咕噜----变”时，用大拇指、食指、或中指分别变出手枪、剪刀等。
“咕噜咕噜------变”，小朋友这是什么？“对，手枪。一起来，咕噜咕噜变手枪，啪啪！”
“变出一个杯子，想喝什么？请你喝一杯，再喝一杯。”
“咕噜咕噜---变剪刀，大家一起来剪一剪。”
“咕噜咕噜---变小兔，小兔蹦蹦跳”。
“咕噜咕噜----变小猫，喵喵喵”
5.指导幼儿听指令玩“咕噜咕噜变”游戏
全体起立，教师说指令，宝宝用小手做相应的动作，如变枪（剪刀、刷刷牙等）并说一说用哪个小手指变的。
“咕噜咕噜---变剪刀，咔咔，给宝宝剪剪头发，真干净。”
“咕噜咕噜----变小猫，喵喵喵。”
6.活动结束
师：“小朋友们，手指宝宝有些累了，要回家了，我们一起和他说再见吧！”
幼：“手指宝宝再见！”另一位老师戴指偶说：“小朋友再见！”
春天悄悄的变教案活动反思
【活动反思】 我上的是语言课《春天悄悄的变》，目的是让孩子进一步加深了解春天的景色，乐于学儿歌《春天悄悄的变》，能愉快的和大家一起说儿歌。本节课是一节生成课，领孩子在做户外活动《寻找春天》时，孩子发现草堆下面小草绿了，小燕子飞回来了……特别的兴奋，为了让孩子加深了解春天的景色，所以设计了这节课。 本节课师生互动非常好，课堂气氛活跃，能够完成教学目标，作为教师能够巧妙缓解，孩子因为羞涩不回答问题的尴尬，教具设计新颖并很好的为教学服务。 如果教师教授儿歌时，能够和孩子一起探索，加入表演成分会更好，如小燕子飞啊等等。教授儿歌人之前加入事先录好的儿歌，让孩子自己听，如此就能动静结合，而不是一味的老师说、孩子说、一起说。
教师的提问过于局限，若改为：刚才老师说的儿歌，你听到了什么？“会更好，充分的展开孩子的想象空间，给孩子语言表达的机会，效果会更好。...
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