[学习“9”的组成课后反思]本节课我从幼儿的生活经验和已有的知识为出发点，结合幼儿的实际水平和年龄特点，创设生动有趣的游戏情境，环环相扣，一气呵成，寓教于乐。开始我引导幼儿用问答的游戏形式导入课题，激...+阅读

科教新城幼教中心南郊幼儿园 冯春芳，雾，是很常见的一种天气情况，最近一段时间，幼儿早晨来园的路上也会出现雾天，在雾天的时候，幼儿会发现有很多东西都会变得不一样，例如爸爸的汽车车窗有水气了，周围的风景看不清等现象。因此把这种奇妙的气象，把它带进课堂中，和幼儿一起认识雾、了解雾的形成。

本次活动，请孩子们自己携带好一个透明保鲜袋和一面小镜子来园，然后我们给每个孩子提供了一个透明玻璃杯和透明的小积木。有了多种的材料，更有利于孩子运用自己想到的方法进行探索，制造雾。

从活动中的情况来看，我总结出如下问题：

一是导入环节存在问题。一开始我和孩子们进行了一个简短的谈话交流，讨论什么是雾，了解一下本班幼儿对雾的经验水平。我发现，在当下情况，班级中的很多幼儿会把雾和雾霾搞混，认为雾也是对人有害的天气情况。所以我觉得在这一环节，发生了这种状况，可以也给幼儿看一看雾霾时的天气情况，在观察雾与雾霾之间的区别中，了解它们是不同的。

二是操作前的讲解不到位。在我们成人的思想中，如果有人给我们一个杯子，让我们制造出雾气，我们很快就会想到去哈一口气在杯子中。所以在幼儿自主操作时，我光给孩子介绍了材料，然后就请他们自由去摸索，有的孩子认为雾的白茫茫的，就用保鲜袋包着透明积木，就高兴地对我说： 老师，我造出雾来啦。 这与我的预设情况差了很多。这是由于幼儿在第一环节中，对雾的了解其实还不够，如果第二环节直接让它们去探索，可能孩子们是会比较直观地想要 做 出一个雾来。因此我觉得我应该先出示一个材料，请孩子思考，怎么就用这一样东西，造出白茫茫的雾气来，孩子们很可能会想到哈口气。

在备课时，要紧紧围绕班级幼儿的实际情况进行备课，把幼儿有可能的经验水平设想进来，当正式进行教学活动中，教师更应该根据幼儿的实际情况随机应变，灵活把握教学节奏，适当修改教学环节，以期能够更好地促进幼儿发展。

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