[大班家长会发言稿3]大班家长会发言稿 尊敬的各位家长: 大家晚上好，每学期的家长会又见面了，很感谢各位家长在百忙中抽空来参加我班的家长会，首先衷心地感谢你们一直以来对我们工作的理解和支持，这...+阅读
以前，我们学习相邻数，都是根据课程的分解逐个进行。2相邻数，3的相邻数，4的相邻数，......9相邻数。每次花费很大精力，结果幼儿还是不太明白。其实数学知识是有其整体结构和相互联系的，我们人为地割裂知识的有机联系，幼儿获得的是呆板的 死 知识，这种知识的效果很差。于是，我尝试着改变方法。
一、让幼儿了解相邻数的基本结构和相互联系。
1、从整体入手，幼儿在1到10的数列中了解相邻数的粗浅含义。首先，用幼儿的语言去解释相邻数的概念。 刘铭，你的旁边坐着谁呢？ 刘小婷！ 你为什么和她坐一起呢？ 我喜欢她。 哦，她是你的好朋友，对吗？我们小朋友喜欢跟自己的好朋友坐在一起，那数字娃娃有没有好朋友呢？ 教师出示10个数字娃娃（可做成指偶）请幼儿按从小到大的顺序排好并说说为什么这样排，以此复习10以内数多1少1的关系。教师操纵指偶2，模仿指偶说话， 我是数字2，我的好朋友是我前面的1和后面的3。 操纵指偶3， 我是数字3，我的好朋友是我前面的2和后面的4。 同样操纵指偶4，然后引导幼儿去发现规律。 看谁发现了小秘密，能找出数字5的好朋友。 让幼儿亲自操纵指偶，激发幼儿寻找的热情。这样，幼儿根据数列中的前后顺序推理得出5的好朋友是它前面的4和后面的6。以此类推，幼儿知道了在数列中，一个数的好朋友是它前、后的两个数。
2、从个别入手，找出其中的规律性。
2的好朋友是谁呀？ 1和3 为什么1和3是2的好朋友？ 因为1在2的前面，3在2的后面。 那为什么1排在2的前面呢？ 哦，老师发现了一个秘密，比2少1个的数比2多一个的数就是2的好朋友。那3的好朋友是不是也这样呢？ 引导幼儿去发现、验证比3少1的数比3多1的数就是3的好朋友。然后，逐一论证
4、
5、
6、
7、
8、
9、的好朋友。
3、引导幼儿将个别验证的规律放回整体，得出一个结论。
刚才大家都知道2的好朋友是比2少1个和多一个的数：3的好朋友是比3少1个和多一个的数......那我们怎样用一句话说明我们发现的这个小秘密呢？引导幼儿说出一个数的好朋友是比它少一个和多一个的数。在这一引导发现的过程中，幼儿反应、推理能力都不是很好，教师需要很大的耐心。因为打好了这一基础，幼儿会学得越来越快。
二、在幼儿理解相邻数的基础上，分步学习。
先学习5以内和相邻数。通过各种游戏形式练习巩固。游戏的难度可逐步增加，如： 两个朋友一起来 幼儿戴上头，一幼儿说： 我是数字X，我的两个朋友一起来。 他的两个数字朋友就赶快站在他身旁。这个游戏熟悉以后，可进行 找朋友 的游戏，既一个数字娃娃找他的两个朋友。还可通过看图片：给房屋排号，给动物排队等进行练习。幼儿熟练以后，可与教师一问一答： 小朋友，我问你，X的好朋友是几和几？ X老师，告诉你，X的好朋友是X和X。 这种形式虽然古老，但幼儿一直很喜欢。
三、反方向练习。
幼儿对相邻数熟练以后，可以进行反方向练习。如：1和3有个共同的朋友，是谁？谁的好朋友是1和3。锻炼幼儿的逻辑思维，使其能 急转变。
四、根据相邻数的关系，幼儿自己推理找出6-9的相邻数。
五、学习单双数后，让幼儿延伸理解相邻数。
如：2是双数，2的好朋友是1和3，1和3是单数；3是单数，3的好朋友是2和4，2和4是双数。这样逐一论证，从而得同结论：单数的好朋友是双数，双数的好朋友是单数。
这样，幼儿不但掌握相邻数的基本结构和含义，而且延伸到单、双数的理解中。体现了数学知识相互联系的特点。
因此，我们在数学教学过程中，不能人为地、孤立地教幼儿一些零散的知识，而是整体与分散有机结合，让幼儿深入理解数理关系，只有这样，幼儿掌握的数理知识适应性才强，举一反三的推理能力才能得到发展。
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