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通过顾老师的讲座，老师们共同学习了新西兰学习故事。撰写 学习故事 的目的不是评判儿童的学习情况，而是深入了解和倾听儿童的心声，继而促进每一位儿童的学习。她向我们介绍了一个学习故事的三大部分组成。1．注意：对儿童学习的观察(故事和照片)。2．识别：教师对幼儿学习的分析、评价和反思， 3．回应：教师为支持儿童进一步学习制定的计划，

观察幼儿的途径有以下几种：首先是发现自己的感受，当这个时刻让我们有 哇 的感受时，我想这个信息捕捉才是有价值的；第二是发现幼儿的变化，通过动态的跟踪观察，我想每个老师对于幼儿的成长进步都有敏锐的感受，能捕捉到每个幼儿最珍贵 跨越 时刻。如果说观察注意仅仅是一个 记录的 故事，那么经过识别的故事，才能成为真正的 有价值 学习故事。

如何识别呢？我们需要对幼儿的行为做分析，结合五大领域判断幼儿的学习价值， 我认为在这个情境中我看到了孩子什么样的学习 ，在分析幼儿的行为后给予正面性的多元性的评价， 在不同的领域，我找到了他的哪些方面的闪光点 。最后整理反思，进一步思考在未来如何支持儿童下一步学习。从而寻找对策，创造环境，提供材料，对幼儿的行为进行回应，引发幼儿在原有基础上进一步学习。当然回应的过程可以发生在情境发生的当时，也可以在活动的行进过程中，支持幼儿进一步拓展学习。

通过以上三个步骤就是学习故事的完整组成，一个学习故事不仅仅是单一的故事记录，也蕴含着教师对一个孩子的持续关注以及思考，这种个性化的观察分析评价回应，在促进幼儿个性化发展过程中是非常重要的。

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