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廷廷来到宠物店，他选了一只小熊娃娃抱着，接着放在了小椅子上，拿出一个小瓶子和一根棉签，把棉签塞进瓶子里，然后在小熊身上轻轻涂了起来。我问： 你在干什么呀？ 我在涂药， 廷廷说， 小熊生病了。 我又问: 什么病呀？ 廷廷想了一会儿说： 昨天吃了很多东西。 哦，那你给小熊涂了什么药？ 草莓药。 旁边的铱铱注意到这里，走过来说： 我也来玩好吗？ 说着也去拿一个瓶子要给小熊吃药，廷廷犹豫了一下，还是和铱铱一起照顾小熊。

游戏中，廷廷的在宠物店照顾小熊，游戏兴趣浓厚，也有一定生活经验，知道生病要给小熊涂药、喝药，照顾小熊细心，体现出他是个有爱心的孩子。但由于小班孩子的年龄较小

，处于具体形象思维阶段，关于医药常识又缺乏认知，在游戏中廷廷给小熊涂的药瓶是粉色的、带有草莓图案，所以他就说是 草莓药 。小班孩子是平行游戏的高峰期，廷廷比较想自己玩，不过铱铱来玩，廷廷还是接受了，愿意和同伴一起照顾小熊。

廷廷在扮演游戏角色时，由于游戏中的兴趣和注意力比较稳定，也愿意和同伴一起照顾小熊，有一定交流，但对药品的常识认识缺乏，喜欢看瓶子的样子想象说一种药，除了在日常生活中增加幼儿的生活经验，在看病时多注意留心，同时也可以对游戏材料做些改善，比如增添几种常见药品，用颜色做标记，红色的治头疼，黄色的治肚子疼，当然制定药品可以让幼儿来制定，从他们的认知角度和生活经验来，这样游戏时幼儿能够方便、正确地运用药品。

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