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活动目标：
1、在轻松、愉悦的氛围下，以看看、说说、画画的形式，初步学画长颈鹿。
2、喜欢画画，能大胆想想、表现长颈鹿的故事。活动准备：一大、一小二只蛋（贴绒教具）、绿色卡纸、白纸、记号笔、蜡笔人手一份
活动过程：
一、活动导入，引导幼儿观察
1、出示二只蛋，问：它们是什么形状的？有什么不一样？
2、告诉名称：大的椭圆形是恐龙蛋，小的是鹅蛋。今天我们就来听一听恐龙蛋和鹅蛋的故事巴！
二、说说、画画，老师示范。
1、长颈鹿身体与头部的定位
教师边讲述边演示：
有一天，恐龙蛋来到草地上晚，鹅蛋也想到草地上玩，但鹅蛋想离它远一些该放哪儿呢？（请个别幼儿演示）。
谢谢你们这些地方它都喜欢！
2、教师示范（边说边画）。
（1）用二根 电话线 连接鹅蛋与恐龙蛋。
有一天
，恐龙蛋想鹅蛋了，从前门接了一根电话线到鹅蛋家。鹅蛋也想恐龙蛋了，它从后门接了一根电话线到恐龙蛋家。
（2）以变魔术的形式将鹅蛋变形，画出长颈鹿头上的眼睛、嘴巴、耳朵和角（提示：定位时方向不同）。
哎呀，鹅蛋变魔术啦！上面变出了两个棒棒糖，两边长出了两个三角形。一根弯弯的线将鹅蛋分成了两块 原来这既不是鹅蛋也不是恐龙蛋，你们猜是什么？ 长颈鹿
（3）找找长颈鹿还缺什么？教师根据幼儿回答画长颈鹿，并小结特征。
长颈鹿的头和身子是椭圆形的，一个小一个大，头上有一对角和耳朵。长长的脖子是它的特征，它可以帮助长颈鹿吃到高处的树叶，所以它的四条腿也是很长很长。长颈鹿的尾巴和其他小动物比起来不长也不短。
三、幼儿绘画：
1、要求画出不同方位、不同动态的长颈鹿。
2、长颈鹿和谁在一起，在什么地方干什么？并画下来。
四、活动评价：
介绍自己画的长颈鹿在干什么？
活动反思：
在幼儿美术教育活动中
，幼儿常常会限看教师的范例画，因此在学画任意动物形态时都会出现统一方向、动态，显得单
一、不生动，然而素质教育的核心在于培养幼儿的创造力。《纲要》中指出： 幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。 其明确体现了创造性表现在美术活动中的重要地位。
长颈鹿是幼儿喜爱的动物，但它的表现却令老师与孩子们十分困惑，画不好就易出现小鹿的形象，这关键在于头与身体的定位，一旦距离近了，即脖子短了，就体现不出长颈鹿的特征。因此，我在设计时，以二只蛋的形式出现，先让孩子们定位后，以说说画画地故事形式十分形象，生动地表现长颈鹿的各部特征。并在不断提示各部位的位置变换和 跟谁在一起
，在干什么？ 中，使孩子们画出的长颈鹿出现了不同的动态，活动出现了一课多画面的效果，同时也掌握了长颈鹿的特征表现，这是我设计这节课的本意。从活动现场看：活动的气氛是轻松愉快的，教师的方法是生动有趣的，孩子们的想像是各不相同的，这是活动成功的地方。然而同时也存在着不足，那就是有部分孩子画的长颈鹿方向与我画的一模一样，说明我虽然克服了长颈鹿的长，却没能走出 方向统一性 。课后进行了回忆和反思，发现自己在引导孩子进行头与身体定位时，选取了期中一个方向进行示范，若那时能多次换位示范或提醒：如果鹅蛋在这边，他们的电话线应该怎么连？那么就可以给孩子更多的方向启示，不会出现画面方向的统一和雷同了。
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