[畅想主题背景下的环境创设——学习《幼儿园建构式课程]我园使用《幼儿园建构式课程》也已有几个年头了，可还是对它有着些许的迷茫。在本月的教研活动 学习《建构式课程》的 序 等中，我对建构课程有了更深的了解。更深刻的明白了建...+阅读

【摘要】幼儿是祖国的未来，幼儿园教育对幼儿的发展起着至关重要作用。幼儿园教育对幼儿的思想启蒙以及身心健康作用非凡。幼儿园教育的发展要多元化、科学化促使幼儿全面发展，幼儿的德、智、体全面发展是幼儿园教育的最终目标。本文对于幼儿园的游戏课题构建做了深刻探讨。 【关键词】幼儿；幼儿园；教育；游戏教学 1引言 幼儿园的教育包括教育教学和游戏教学。其中的游戏教学对于幼儿的健康成长以及全面发展起着关键的作用。游戏教育能使幼儿自觉参与并且对幼儿的发展具有导向作用，能激发幼儿对事物的兴趣。并且可以塑造幼儿的性格、意志和创造灵感。幼儿园教育是幼儿一生教育的起点，更是幼儿健康成长的起点。 2游戏教育对幼儿发展的影响 对幼儿教育与未成年人的教育大不相同，幼儿对于世界的理性认识远不如感性认识。幼儿认识世界时的感性认识居于首位，理性认识只占很小的部分，所以在幼儿的教育教学过程中，要以感性认识为主导，从感性认识中学到理性思维。游戏无疑使最好的感性教育。游戏是幼儿的天性，幼儿园教育要以游戏为主题，以游戏助教育。游戏在幼儿的发展阶段至关重要，可以使幼儿增强智力、获得知识、增强动手能力、增强好奇心。 2.1游戏可以促进幼儿的生长发育 幼儿是生长发育的关键阶段，规律卫生的饮食、适量的身体锻炼以及充足的营养可以使幼儿健康的成长。幼儿园的游戏教育往往包含着具有此方面导向作用的儿歌和游戏，是幼儿在游戏和儿歌中自主的学习各种注意事项。并且游戏教育大多包含着体育锻炼的因素，是幼儿在玩耍中锻炼了身体促进了骨骼的发育。所以说合理科学的幼儿园游戏教育促进幼儿身体的生长发育。 2.2游戏教育增强幼儿的好奇心和创造力 幼儿是充满想象力的，对事物充满了遐想，对事物充满了好奇。好奇心使幼儿认识事物的诱导因素，是幼儿的行为的起源，通过游戏教育可以是幼儿对事物更加具有好奇心，能促使其更加积极的认识事物、认识世界。游戏教育对幼儿创造力起引导作用，游戏教育可以创造一个充满想象力的氛围，使幼儿开动脑筋对事物进行漫天的遐想。有想象力才能有创造力能够激发幼儿内心的创造欲望，开发创造潜能。 2.3游戏教育促进幼儿社会性的发展 游戏教育对于增强幼儿的群体性起关键作用，游戏过程是需要全体小朋友共同完成的，使他们组成小队伍共同合作才能取得游戏的胜利。这样的游戏方式可以增强幼儿的交往能力、协同能力、组织能力。使小朋友变得更加合群，性格更加外向。在以往传统的教学过程中往往只重视认知，而忽视了交流的重要性。游戏增强了幼儿的交流能力，促进了幼儿的成长。 3游戏教学存在的问题 游戏教学的推广过程并不是一帆风顺的，其中存在着许多的问题，也不乏有反对的声音。 3.1部分家长和教师的反对 部分家长和老师认为儿童在学校就是要学习知识的，认为在学校要对学知识才能帮助孩子成长。以至于有些孩子从幼儿园开始就忙碌的不得了，每天除了去学校上学以外回到家还要画画、弹钢琴、练毛笔字。这样做完全磨灭了孩子的天性，极易导致孩子的心理发育不健全，并且埋葬了孩子天然具有的创造力和想象力。游戏教育一直被这些家长和老师误解，认为这是对学生不负责任的行为，不能让孩子学到文化知识。 3.2教育资源不健全 由于幼儿园的规模比较小，经常不受有关部门的重视。导致教学设备落后，缺乏游戏设施，是游戏教育还只停留在观念上。另一方面由于幼儿教师的不专业，很容易呆滞的实施幼儿游戏教育，缺乏科学性和灵活性使游戏教学达不到预期的目的。 4幼儿教学的具体实施方案及注意事项 幼儿园的游戏教学很具有科学性和复杂性，在实施过程中教师要对实施过程严格把控。 4.1减少教师参与加强儿童自主行为 游戏教育的进行是以儿童为主题的，教师的作用主要是指导和观察。游戏的过程中要让儿童自主定游戏项目和游戏规则，教师的职责就是要观察考虑儿童所要进行的游戏是否合理，是否安全。以及对儿童的游戏规则和方式进行指导。这样做的目的是多方面的：首先，儿童的自主选择游戏方式充分的体现了儿童的主体性，能激发儿童的创造力和想象力，在创造游戏规则的时候增强了儿童的逻辑思维能力。而且在游戏规则的讨论过程中使儿童的表达能力和交流能力大大提高。其次，由于较适合幼儿年龄的差距，所以有着不同的观念，教师选择游戏项目很有可能不受儿童的喜欢。但是自主选择就完全会避免这一点，教师只需要对游戏进行适当的指导和轻微的变动就能达到导向的效果。但是为了多元化全面教育的目的，教师还是要设定一些有益于儿童发展的游戏。例如：把文明礼貌、交通规则、卫生规范等基础知识编汇成简单押韵的儿歌，非常容易记忆，使儿童在学习唱歌的过程中掌握基本的知识可谓是一举两得。 4.2教师在游戏教学中要注意观察 第

一、在游戏进行前，教师应该对场地、游戏设施进行安全检查，对于事故隐患提早发现并及时处理，以防止安全事故的发生，保证儿童的安全。第

二、在儿童进行自主游戏的时候，教师要注意观察游戏过程，要保证每个儿童都能参与到游戏中来。在游戏过程中可能有的儿童被其他儿童抛弃被冷漠，极易造成儿童的心理阴影。所以教师要及时的帮助这类儿童，使其参与到游戏中。对于有性格缺点的儿童要对其进行及时有效的疏导。 4.3教师要根据学生年龄选择合适项目 对于幼儿的教育要求很严格，由于幼儿的年龄比较小，所以游戏选择不当极易造成危险。所以在选择游戏项目是要根据幼儿的年龄选择游戏项目。首先，对于年龄在4-6岁之间的幼儿来说，他们好奇心很强但是身体不够灵活，应该选择难度较低、较简单的游戏项目，可以设置一些模仿类项目。例如“拉小猪走”、“赶小猪入栏”、“没有鼻子的大象”、“小鸡吃米”、“小鱼追小虾”等。对于7-8岁的儿童来说，他们灵活好动、身体生长快可以适当的增加活动量和项目的难度，让其进行一些复杂的教育意义更深的游戏。例如：“老鹰捉小鸡”、“小小守门员”、“顶羊角”、“夹包跳”、“协同走”、“跳圈运粮”、“三人五足行”等。 4.4幼儿园教师在游戏教学中的角色 在游戏教学过程中幼儿园老师的角色十分的复杂扮演者组织者、监督者、游戏者的角色。作为游戏的组织者，教师必须了解游戏，并向儿童讲解游戏的玩法和规则，并亲自示范以确保儿童能理解。与此同时组织者还担负着游戏的选择，以及游戏设施的选定以及原材料的提供的职责。作为游戏的监督者要对游戏过程进行监督，防止意外事故的发生，并保证所有儿童都参与进来以及保证游戏的公平性。 4.5教师应具备的基本技能 幼儿教师不同于其他教师，除了具有文化素质之外还要具备音乐、体育、美术的基本知识。并且还要具备一定的医学知识，对于儿童的常发病以及外科包扎有一定的了解和治疗措施。以便对发生的意外情况进行及时有效的处理。 5结语 新时期教育亟待改革，游戏教育作为一种行之有效的教育方法应该被广泛的推广。游戏教育对于幼儿的成长和学习有着不可比拟的作用，加强建设更科学更合理的游戏教育是对祖国未来的责任。 【参考文献】 [1]李生兰.学前教育学[M].北京：华东师范大学出版社，2007：32-34. [2]刘淼.幼儿园游戏教学论[M].北京：中国社会出版社，2010：127-130. [3]刘淑兰.幼儿园课程实施指导手册[M].北京：北京师范大学出版社，2012：60-65.

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