[精心创设区域并不断地丰富区域中的材料]本学期，我们根据主题的变化，精心创设区域并不断地丰富区域中的材料。 （一）充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设，要充分利用好室内外的地面、墙面和空间，尽可能多地为幼儿提...+阅读
区域活动深受幼儿的喜爱，对幼儿而言是自由游戏，游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需求和教育的契机，幼儿在游戏中体现得最为淋漓尽致，他们可以自己决定玩什么，怎么玩，而在区域活动中材料的选择至关重要,而区域活动中材料的投放是游戏得以顺利开展的关键。到底投放怎么样的材料？材料的投放又如何调整和跟进呢？下面我结合班级美工区来谈一谈自己的一些想法。
一、针对幼儿的兴趣投放材料
教师投放材料程度直接关系到幼儿的活动质量，能促使幼儿尽心尽情地 研究 他们的世界。活动区材料的投放应该是丰富多彩的，但并不是越多越多，品种太多，反而易造成幼儿玩的分心。例如：在美工区中，我结合班级特色儿童装饰画，投放了多种辅助材料，孩子们兴致勃勃，纷纷来到美工区，只见他们一会儿拿果壳，一会儿拿豆类，一会儿拿纸类，一下子材料投放太多，反而使幼儿分心，静不下心来创作。于是我进行了调整，每个星期加一至2种辅助材料，孩子们也表示赞同，这个举动既调动起幼儿的好奇心和兴趣，又能激发幼儿的想象力、创造力，提高幼儿的动手操作能力。
二、材料投放的可探究性
材料的探究性能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考。例如：在折纸区域中，我们除了提供大小、颜色不一的纸，还提供了 衣服、裤子、飞机 等的折纸示意图，引导孩子善于观察、学会看符号，积极思考、试图尝试。
示意图的投放让幼儿有一个探索、自主学习的过程，更能满足不同层次的幼儿需要，在折纸区，能力强的幼儿还可以当 小师傅 ，在教的过程中，发展幼儿的交往能力，促进同伴间的情感。当然在示意图的投放上我们也会根据主题教学活动的开展及时更换，促使幼儿对折纸区的兴趣。
二、材料投放的层次性
不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性，甚至同一年龄的幼儿，他们之间也存在着能力上的差异，而且发展速度也不一样。所以在提供材料时，千万不能 一刀切 ，既要考虑 吃不了 的幼儿，还要兼顾到 吃不饱 的幼儿，使每一个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。例如在 美工坊 装饰盘子中，有提供圆形盘子、圆形的图纸、各种形状的小图形、剪刀、彩笔等，能力弱的可以选择盘子和小图形装饰，能力强点的可以自己用剪刀剪自己想要的图形，能力更强的幼儿可以在圆形的盘子上进行作画装饰了。这样可以让每个幼儿都能找到适合自己的材料，给他们提供不同的操作机会。在活动中，允许操作能力强，完成较快的幼儿在完成本次活动后选择第二区域内容，这样既让操作慢的幼儿有足够的操作时间，也让操作快的幼儿减少消极等待现象，使每位孩子都获得成功感。
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