[精心创设区域并不断地丰富区域中的材料]本学期，我们根据主题的变化，精心创设区域并不断地丰富区域中的材料。 （一）充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设，要充分利用好室内外的地面、墙面和空间，尽可能多地为幼儿提...+阅读
语言活动：《下春雨了》说课材料通师二附幼儿园 张美娟活动目标：
1、学习诗歌，理解诗歌内容，了解下春雨时小动物的不同活动。
2、喜欢扮演角色，表现小动物的活动，感受春雨带来的快乐气氛。
活动准备：
1、春天情境布置
2、白板课件、ppt课件
3、蘑菇伞、花瓣伞、树叶伞各4把;兔子、小鸡、蚂蚁头饰各4个。
（一）说教材：
1、这是一首描写小动物在雨中活动的诗歌，整首诗歌短小精悍，明快清新，音韵和谐，句式工整，琅琅上口。幼儿爱听，喜欢学，诗歌具有创编的空间，能激发幼儿的想象，让幼儿愿意主动表达
，具有获得经验的成功感。
2、诗歌内容生动形象，幼儿喜爱，易于接受。诗歌中所提到的小兔、小鸡、小蚂蚁、小青蛙、小鸭子、小鱼儿等小动物，都是幼儿熟悉的，幼儿乐意模仿、喜欢扮演的。
3、诗歌符合中班语言教学目标中提出的 让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求 。在诗歌学习的基础上，幼儿还能根据自己的生活经验和原有的认知水平说出简单的动物生活习性，并能理解、表现和表达。此外，幼儿对整个诗歌不仅可以进行原作学习，还可以进行创编、改编，诗歌内容有很大的拓展和自由生成的空间。这样，既能较好地给幼儿文学的熏陶，又能很大程度地拓展儿童的视野，发展了幼儿的想象力、创造力和语言运用能力。
（二）说教法：
成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。 教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。因此，根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点
，运用白板技术，采用了角色扮演法、直观演示法、视听结合法、情境教学法等多种教学方法，综合语言、游戏、表演、操作等活动，旨在通过形式多样的教学策略和手段，使诗歌教学变得生动、活泼，让幼儿快快乐乐学诗歌，从而促进其语言的发展。
现代教育技术手段的巧妙运用，充分挖掘、运用白板技术等现代教育手段为教学服务。活动一开始，在白板上就投射了春天的美景，激发了幼儿愉悦感和学习兴趣；在了解诗歌中人物形象时运用了白板探照灯功能，增强了神秘感，幼儿觉得新奇；理解诗歌内容时，运用了白板放大镜功能，突出了重点；另外，让幼儿直接到白板上操作，充分显示了幼儿与白板的互动功能。
以下就两种教法予以解说：
1、情境教学法：给幼儿们创设了春天美丽景色的优化情境
，鸟语花香、姹紫嫣红，大自然中随手可得的花瓣、树叶、蘑菇等，这些都是幼儿进行表现和创作的资源。同时还有幼儿身临其境地扮演诗歌中的小兔小鸡小蚂蚁，幼儿在亲身体验的美好意境中获得触景生情的效果。
2、视听结合法：视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，通过多媒体课件，更加形象地帮助幼儿理解诗歌中小动物的形象和动态，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问： 下春雨了，滴答滴答。小鱼儿在雨中干什么？ 小鱼儿唱着歌吗？它在雨中干什么呢？ 它是怎么跳着舞的？ 教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在课件示范朗诵语段中，教师配以优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充分地刺激幼儿的听觉感官。接着教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然地学习诗歌中的语句
，丰富幼儿的语言。视听结合法的有效运用，充分调动了幼儿的各种感官，幼儿始终处于积极的学习状态中。
教学方法交替使用和互相补充、现代技术的巧妙运用、意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，使整个活动结构更加完美、紧凑，提升了幼儿对文学作品的欣赏力、感受力和表现力。
（三）说过程：
活动过程：
一、情境导入，激发兴趣
1、师幼舞蹈(操作白板出示春天的背景图，放音乐 春天在哪里 )
小动物们，春天到了，春天可漂亮了，我们一起去找春天好不好?
（幼儿进入优化的教学情境，在 找春天 中触景生情，激发出兴趣
，以愉快的情绪体验进入学习。师幼共同舞蹈，融洽的师幼关系为后面的教学顺利开展打下了良好的基础。）
2、躲雨(春雷声) (操作白板，放春雨背景图和春雨声音)
(1)听!春雷响起来了，要下春雨了，我们找个东西躲躲雨吧!
(2)听，下春雨了，春雨落在花瓣上，落在树叶上发出什么声音?(滴答滴答)
请幼儿一起说一说 下春雨了，滴答滴答
(3)提问： 下春雨了，滴答滴答。小鸡，你是怎么躲雨的?
（在游戏情境中渗透诗歌中的语言 下春雨了，滴答滴答！自然地进入与课堂主要内容相一致的认知准备，为下面更好地感受、分析和理解作品做好铺垫。）
3、入座(操作白板，晴天图)
小动物们，雨停了。放下手里的东西到这儿来坐下吧!
二、学习诗歌第一部分
过渡句：今天，我把你们躲雨的样子编成了诗歌《下春雨了》
，一起来听听吧。
1、欣赏诗歌第一部分，(操作白板演示课件，点击雨点 点击小兔蘑菇伞)
（欣赏课件，为幼儿创设诗歌中所蕴涵的美好意境，帮助幼儿理解诗歌内容）
2、提问帮助幼儿理解诗歌内容：(操作白板，使用探照灯功能将小动物请出来)
下春雨了，有哪些小动物打着伞出来了?一起将它们喊出来吧。
小结：下春雨了，小兔、小鸡、小蚂蚁打着伞出来了。
(用上白板特有的探照灯功能，请幼儿喊出诗歌中的人物， 跳跳跳，小兔子来了 叽叽叽，小鸡我来了 爬爬爬，小蚂蚁来了 ，一方面帮助幼儿回忆诗歌人物角色，另一方面幼儿在新奇的探照灯指引和自己的呼喊中，引出形象生动的小兔小鸡和小蚂蚁。)
瞧!我把它们的小伞也带来了。请你们看一看比一比
，哪个动物用拿一把伞比较合适。请你们给小动物帮忙打伞，如果你们帮忙正确，小动物就会用诗歌里的话来夸奖你。
每次请幼儿一起学说诗歌中小兔、小鸡的片断。
还有把花瓣伞肯定就是小蚂蚁的了，我们一起送给它。
(老师在白板上操作匹配) 幼儿一起说小蚂蚁的诗歌片断。
（利用课件，教师配合语言的讲解，帮助幼儿完成看动物大小和所用道具伞大小的匹配，更好地为幼儿理解诗歌的内容起到了至关重要的作用,匹配操作这一环节将诗歌所表达的内容直观、鲜明地呈现在幼儿的面前，从而来突破教学的难点。)
3、亲身体验学说诗歌第一部分两遍
下春雨了，小兔小鸡小蚂蚁在雨中干什么，我们一起来说一说，谁说得好
，等会儿就让谁也打上合适的小伞。 (老师操作白板课件3幅图)
小兔、小鸡、小蚂蚁，请你们也打上适合自己的小伞吧。
我们在雨中干什么，一起说说吧。(白板上3种动物的总画面)。
学说：下春雨了，滴答滴答，小兔打着一把蘑菇伞。
下春雨了，滴答滴答，小鸡打着一把树叶伞。
下春雨了，滴答滴答，小蚂蚁打着一把花瓣伞。
（诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不是幼儿机械记忆、背诵诗歌内容。让幼儿将注意更多地投向学习过程的理解和思考，来发展倾听及语言表达能力。因此我让幼儿在猜测、匹配、表演、体验中想一想、听一听、演一演，自然而然地学习诗歌，完成本环节的知识目标。）
(利用分段教学让幼儿学习诗歌
，以小兔、小鸡、小蚂蚁的口吻来吸引幼儿认真听，并在不知不觉中理解、学习诗歌，幼儿对于和白板的交互操作非常感兴趣，不用刻意的去记忆，学起来也非常轻松，从而跟着老师顺利地进入下一环节的学习。)
三、学习诗歌第二部分
过渡语：下春雨了，还有一些小动物在干什么呢?
1、欣赏诗歌第二部分(老师边说诗歌边在白板上演示课件)
（在示范朗诵中借助于多媒体课件和优美的背景音乐，进行声情并茂的朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。）
提问帮助幼儿理解诗歌里的角色：
下春雨了，还有哪些小动物出来了?我们一起将他们喊出来吧。
(老师白板操作：探照灯逐一出示图片 关闭探照灯显示三种动物)
它们打伞了吗?它们为什么没有打伞?
（利用白板探照灯功能顺畅地帮助幼儿回忆诗歌中第二部分的动物形象
，设计了提问 它们打伞了吗？它们为什么没有打伞？ 自然将整个诗歌划分为要打伞的动物和能淋雨的动物两部分诗歌内容，帮助幼儿总结归纳，自然地将诗歌的学习引入到诗歌第二部分中来）
3、边理解诗歌内容边分句学说表演诗歌内容
(1)*小青蛙(重点和难点)
下春雨了，滴答滴答。小青蛙在雨中在干什么?
(老师白板操作：点击小青蛙 放大 诗歌声音片断)
下春雨了，滴答滴答。小青蛙在干什么?
它在怎么唱着歌，谁会完整说一说?(小青蛙呱呱呱唱着歌，淋着雨，真快活。)
我们一起将小青蛙在雨中干什么完整说一说。
这次请你们学着小青蛙的样儿，边做动作边说一说。
幼儿表演：下春雨了，滴答滴答，小青蛙 呱呱呱 唱着歌
，淋着雨，真快活。
（在幼儿初步学习第二部分第一句诗歌 小青蛙 语段时，为了让幼儿能加深对诗歌的理解、记忆，我又引导幼儿学着小青蛙的样儿做一做青蛙的动作，用分解语句提问、理解、整体朗诵、表演体验等方式学习朗诵，使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律，突破教学难点。同时边念诗歌边做动作，对于表演得好的幼儿及时给予鼓励表扬，通过幼儿自身的肢体语言进一步加深对诗歌的理解，活跃课堂气氛，让他们大胆参与活动，在充分调动学习诗歌的积极性基础上顺利攻破学习中的难点。）
(2)*小鸭子
下春雨了，滴答滴答。小鸭子在雨中在干什么?你点点小鸭子，它会告诉大家。
提醒：谁听得仔细，下次我才会请他哦。
（在课件示范朗诵前每次注意设计小提醒 仔细听一听 让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。）
下春雨了
以下为关联文档：
新材料，让攀爬更有趣活动材料的投放可以引发幼儿进行活动的愿望，并产生积极的活动行为，材料引起的活动方法越多，幼儿在活动中表现出来的主动性和积极性就越高，得到的锻炼也就越全面。因此，材料的投放...
注重幼儿识字材料的趣味性——读《浅谈幼儿科学认字教三岁幼儿是整体模式识别和自然记忆能力最强的时期，抓住这一时期对幼儿进行科学认字教育是促进幼儿潜能早期开发的积极举措。为幼儿创造良好的识字环境，让孩子对识字感兴趣，时时...
寻找、比较后找更适合孩子的乡土材料又到了风筝节的时候了。要选哪些乡土材料和孩子一起制作风筝呢？什么样的材料既是乡土的，又是适合孩子操作的呢？组里的老师们开始查找关于风筝制作的材料、方法、技巧、便捷途径...
材料的提供影响着科学探索的结果《幼儿园科学区》这本书是一本非常适合一线幼儿教师阅读的图书。书中不仅提供了大量的可供参考的科学活动案例，也有关于科学区域、自然角等创建的实用建议，对于教师进行班级科...
区域材料的投放和利用案例描述：晨宇、子恒、明俐走进了体检中心，晨宇和明俐是负责体检的医生，速度很快的就换上了工作服，拿好了检查道具。子恒是我选的区域管理员，他两眼仔细地盯着进区域的小伙伴，只要...
数学活动中“优化操作材料，促进幼儿主动活动”的实践一、问题的提出 社会经济、科技的高度发展，对人才素质有了新的要求，这就需要培养开拓性的人才，而个体的这种主动发展需从小开始；在传统幼儿教育中，幼儿却往往处于比较被动的地位，...
数学区的材料投放与开展前期准备： 1、每位教师设计2 3件数学区的材料。 2、资料：我班的数学区活动开展情况介绍(各班班主任)。 3、思考：我在数学区活动开展时遇到的困惑或经验。 过程： 1、主持人引题：...
举例说明数学操作材料投放中应该注意的问题一、要紧扣目标，但还要提供多样化的材料：比如中班某个活动的学习目标是认识数字6，感知数字与数量的关系，那活动中教师就会运用不同的材料，比如：1.捡落叶，地上撒一些落叶，然后要求每...
区域及材料投放地点：绿地多功能室出席者全体教师、园长、副园长活动内容： 观摩绿地区域性运动活动辅助材料的投放活动记录（讨论要点、摘记和发言摘要）：区域及材料投放教师观点（适宜与不适宜的理...
