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据2011年1月28日《扬子晚报》报道，在此前一天召开的江苏省教育工作会议上，江苏省教育厅长沈健表示：未来五年全省每所幼儿园将至少配备一名男教师。这表明教育行政部门及其领导已认识到必须改变幼儿园教师女性化的现状，也认识到进一步加强和改善我国学前教育工作的重要性并须付诸行动。 长期以来，我国的学前教育的一线人员几乎全由女性承担，教师清一色是女性。
应该承认，女性在教育工作中有着独特的优势，正如有研究者所指出的那样：她们特有的“母亲”情操，是教书育人的坚实基础；她们突出的“柔忍”性格，是教书育人的适宜条件；她们普遍的“靓丽”气质，是教书育人的特殊力量。但也应该清醒地看到，多年来，幼儿教师的纯女性化确实给学前教育带来了一定的负面影响：由于教育中缺少了男性元素，女孩子显得胆怯、害羞，个性脆弱；男孩子缺少“野性”和男儿气概，言谈举止、穿衣打扮中性化甚至女性化。
这对于正处于生理和心理逐步成长发育阶段的孩子来说绝不是什么好事。而与女教师相比，男教师或许缺少细腻、柔韧和美丽，但他们勇敢、果断、机敏，富于创造性和开拓精神，这些特点对学龄前孩子来说具有良好的影响力和感染力。因此，有计划地引进男教师，有利于幼儿形成健康、平等的两性角色意识，有利于促进他们个性的健康发展。 我们应如何科学、有效地在幼儿园中配备男教师呢？ 统一思想，提高认识，大力宣传这项工作的重要性。
首先，各级教育主管部门要充分认识到这项工作的重要意义，采取切实有效的措施把它提上重要的议事日程。在幼儿园中配备男教师，是促进幼儿身心全面、健康、和谐发展的需要，是优化幼教师资队伍、促进幼教事业健康发展的需要。其次，要通过舆论宣传，引导全社会来关心、支持这项工作。一方面，要引导人们改变“家有五斗米，不当孩子王”的陈腐观念，鼓励广大考生积极报考师范院校幼教专业，立志从事这一平凡却又崇高的职业；另一方面，要引导师范院校有针对性地招收男性幼儿师范生，确保生源的性别结构平衡。
这样，可为这项工作从源头上提供保障。 坚持原则，择优录用，切实保证幼师生源的优质性。教师担负着培养社会主义事业的建设者和接班人的重要历史使命。幼儿教师作为教师队伍的一个重要组成部分，同样责任重大。因此，我们应挑选那些品德高尚、学业优良、作风踏实的优秀人才担任这项工作。近年来，由于种种原因，一些师范院校幼师专业的招生分数线几乎等同于职业高中，这对今后的培养提高存在很大的不利因素。
师范院校应坚持宁缺毋滥的原则，在招生工作中不仅不能降低门槛，还要从严把关，择优录取，从生源方面即开始把好质量关，切实保证让优秀苗子在毕业后担负起幼儿教师的神圣使命。 人尽其才，发挥优势，充分展示男性教师的独特性。既然是优秀人才，我们就应该用好他们，否则就会前功尽弃。众所周知，在实际工作中，男教师有着独特的优势，我们只有把握他们的优势，有意识地把他们安排到合适的工作岗位，才能充分发挥其作用，实现效益的最大化。
譬如，安排他们从事课件制作，可充分发挥他们的创造性优势；安排他们从事数学教学，可发挥他们的机敏性优势；安排他们从事常识教学，可发挥他们知识的广博性优势……这些优势的发挥，可有效中和女教师对孩子的单纯女性化影响，对改进教学方式、优化教学效果、促进幼儿身心全面健康发展，有不可限量的作用。 更新理念，提高待遇，不断增强幼教工作的吸引力。幼儿教师的女性化，有观念上的原因，更有体制上的原因。
近年来，我国的教师地位及待遇虽有所提高，但与人们的期望值仍有一定的差距，幼儿教师也不例外。相关部门应有针对性地制定切实可行的措施，不断提高幼儿教师的待遇及地位。当前，应趁非义务教育阶段实施绩效工资的机会，努力提高幼师的经济待遇；同时，应在全社会大力弘扬奉献精神，大力宣传优秀教师特别是优秀幼师的先进事迹。这样，既能增强幼师的职业荣誉感，更能增强这一职业的吸引力。
与此同时，我们还要在幼儿园内部创设一个尊重男教师的氛围，积极向女教师、家长和社会宣传男教师在幼儿教育中的重要性和独特性，使男教师得到同事、家长和社会的认可，使他们获得职业归属感。这样做，不仅能引进人才，更能留住人才。 总之，随着我国教育改革的不断深化，学前教育的改革也应引起我们的高度重视。而这一工作的重要任务之一，就是打破幼师单纯女性化的模式，在幼儿园中有计划地引进男教师，从而在幼儿教育中将女性的温柔、体贴和男性的阳刚、豪放有机地结合起来。
只有这样，才能促进幼教师资队伍素质的全面提高；只有这样，才能培养出阴阳平衡的和谐个体，实现幼儿身心的全面健康发展；只有这样，才能促进我国幼儿教育事业的蓬勃发展。（作者单位：江苏省海安县开发区实验小学）
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