[孩子对他人观点的理解]角色采择及其发展 当儿童能够将自己的想法和他人的想法分开，并想了解两种观点之间的差异时，他们开始发现，了解一个人的想法，必须从他的角度去看问题。这种行为称为 角色采择 典...+阅读
当今社会，以独生子女居多，大部分是家中的 独苗苗 ， 小太阳 ，来自周围众多 阳光 的娇宠、甚至是过分的溺爱，自私、任性、不关心别人等诸多缺点在这些孩子身上日益显现。学前期是幼儿情感发展的重要时期，学会关爱他人是孩子成长过程中不可缺少的一种品德教育。因此，在幼儿园教幼儿学会关爱他人显得异常重要。作为交换四，我们应该如何来帮助幼儿学会来关爱别人呢？
一、 巧用课程内容，萌发幼儿 关心他人 的意愿
我们精心设计教育活动主题和各项游戏活动，有目的、有计划地制定具体的教育目标，选择适宜的教育内容，持续地开展各种 学会关心 的活动，对幼儿进行潜移默化的教育培养。我们安排一些关于这方面的活动，如：《嗨，你好》、《快乐抱抱》、歌曲《我的好妈妈》等等，还可以听一些有益的故事如《我的好朋友》让幼儿知道做一个关心别人的人，爸爸妈妈就会更开心，自己会交到更多的朋友。
二、运用多种方式，强化幼儿 关心他人 的行为。
幼儿的一些良好行为的形成，总是需要不断地练习、强化才能得以巩固，幼儿关心他人的行为也是如此。因此我们开展丰富的活动来巩固幼儿关心他人的行为的形成。幼儿的同情主要产生于对幼者、弱者、伤者等的关心和爱护，对象可以是人，也可以是动植物。
1.幼儿园饲养角里养了小鸭子、小兔子，这些小动物也是极受幼儿喜爱的，那些漂亮的花草树木对幼儿来说更是情有独钟。我们引导孩子用友善的态度对待这些伙伴，和它们做朋友。老师几句简单的言语，便焕发出幼儿的关爱之情，即刻使之成为行动。如： 小鸭子哭了，原来它肚子饿了，怎么办呢？ 小兔子不高兴了，没人陪它又想妈妈了 ； 哇，美丽的花儿在叫，我好渴呀，我快渴死了 ......如布娃娃掉在地上时，可以这么说： 呦，布娃娃都摔疼了，快抱起来摸摸它。 等等。同时，我们在自然角种植植物，及时为植物浇水，让孩子知道植物也是生命，也需要关心，从而培养他们的良好品质。
2.在日程生活中，我们有意识地引导幼儿帮助同伴，特别是比自己小的和年老体弱的人。如：开展大带小活动，为弟弟妹妹表演节目，做礼物；带弟弟妹妹玩小型运动器具、散步，请弟里弟妹妹到自己班上参加游戏活动；早晨入园后带幼儿给花草浇水除草；朋友或亲人生病了，鼓励幼儿学会探望；同伴在园里身体不舒服了、心里不开心了，要求幼儿能主动去关心询问 你怎么了？ 如班上一个一个小朋友生病了，要过几天再来，小朋友们都说想他。我就启发朋友们：打个电话给他，向他问好；到邮局寄一束花给他，祝他快点好；送他一些好吃的东西。这样既可增强幼儿的同情心，又教会幼儿如何去关爱他人。
三、家园协调一致，促进幼儿 关心他人 品质的养成。
对于发生在孩子周围不幸的人或事时，家长的关切态度和热心行动会给孩子带来一种任何教育方法也替代不了的教育。当家长带着孩子在公园玩了一天，已经该回家而孩子还要继续玩其他玩具的时候，家长要告诉孩子自己的感受，如：爸爸妈妈陪你玩一天了，身体很疲劳，需要休息，或玩得太晚家里的也有奶奶会牵挂、着急等，让孩子设身处地为比别人着想：当孩子做了对不住别人的事，家长应要求孩子站在别人的角度想一想：如果另一方是自己会是什么感受，这样就会使孩子为自己的行为不安、羞愧。 角色互换 能很好地起到弱化 自我中心 的作用，帮助孩子从自己角度出发转为能考虑别人的感受和需要。
幼儿关爱他人能力的培养是一个长时间的连续过程，只有家长和教师一致要求，共同培养，才能取得较好的效果，缺失了任何一部分，都会使我们的教育大打折扣。为了孩子的健康成长，为了孩子成为无私的人，大家一起努力吧！（江苏省常熟市徐市中心幼儿园 谢丽亚 215535）
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