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3月21日，幼教在感知网上第一次授课，内容是《幼儿园区域活动案例研析》，主讲人是艺术幼儿园陈黎冰老师，陈老师首先从什么是幼儿园的区域活动，以及区域活动的组织形式和价值取向娓娓道来，让大家明确了区域活动是一种个别化学习形式，具有很强的灵活生成性，同时，也让我明白在开设区域活动的时候要注意能满足不同幼儿发展需要的，更要突出活动的游戏性。之后又围绕 如何让孩子在区域活动中快乐游戏并获得发展呢？ 这个话题，结合陈老师日常教学的丰富案例，图文结合，从区域的设置、材料的投放这两大块内容展开研析。对于我们的实践工作具有较强的指导性，真是受益匪浅。

特别是在讲到区域环境的创设这一点中，陈老师说： 区域环境的设置要考虑到活动室面积的大小，当活动室面积比较小的时候要合理利用空间或橱柜等 这些话对我的启发很大。放眼我们的幼儿园，尤其是三个小班，活动室面积小得可怜，教师在组织区域活动的时候，经常会收收放放，带给老师的麻烦是增加工作量，常常为了收放材料而弄得手忙脚乱，不利于幼儿的是，幼儿在课间休息的时候不能自由地进行区域活动，增加了半日活动中等待的现象，而有些游戏幼儿喜欢却不能玩得尽兴。

听了陈老师的讲座后，我想：我们如何针对班级空间小的问题来有效创设区域环境呢？1.结合班级实际情况，合理开发利用。如：我们可以很好地利用窗户的护栏，在上面创设生活区，让幼儿辫小辫、扣纽扣等。或者，利用护栏，架上小篮子，放上各种探索的材料，成为一个个游戏区域。解决了活动室小且缺少橱柜的问题。2.与角色游戏的结合，共同使用空间。如：在角色游戏幼儿园里可以开设智力区；在娃娃家里可以开设生活区；小舞台可以开设视听区等等。这样一来的话，我们不但可以节约空间，还可以把各个区域敞开式开放，可以把各个区域分散在活动室的四周，避免幼儿活动的拥挤现象，便于老师的观察与指导。同时，敞开式的区域环境还有利于幼儿在课间能自由的参与活动，减少幼儿间的追逐打闹现象，真是一举多得。

陈老师的精彩讲座，让我收获多多，相信，在我以后指导幼儿区域活动中定有大大的帮助。

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