[经常对他说这几句话，让孩子越来越出色]为了让孩子的表现越来越出色，父母总是想法设法的给他们提供了优秀的物质条件和良好的生活环境。让孩子成才，除了这些，父母还要用优秀的话语激励孩子。语言贵在精不在多，父母经常...+阅读
家长教育孩子功利心太重了，每一个都是有目标的，一定要怎么样，这是没必要的。当儿童面对一本书时，如果有人给他大量的压力，他的注意力就会转移，而把阅读的兴趣放到次要的地位。一旦孩子意识到读完一本书后有那么多任务等着他，他就不会想再去读书。破坏兴趣，就是在扼杀阅读。应该让儿童感觉到阅读是件有趣的事，除了有趣没有任何其他目的。恰是这种“没有任何其他目的”，才能让孩子喜爱这项活动。这几年，阅读越来越被学校和家庭重视了。十几年前还被称为读闲书甚至被许多家长嫌弃的课外阅读，已经从孩子们可有可无的“小零食”晋升为最好每日必吃的“营养大餐”；绘本馆童书馆开始在各个大城小镇安家；各大电商的童书销量高居榜首；许多学校也纷纷给孩子们列出必读书目，开展各种读书活动，甚至布置阅读作业。
看上去，一个全民阅读的时代已经到来。可是在应试教育为主导的今天，家长和学校更多地介入孩子们的课外阅读，真的让孩子们越来越爱读书了吗？
现在，许多家长都能够认同阅读对孩子智力和学业的推动作用，许多家长也是在对阅读“寄予厚望”的心情下带领孩子走进阅读的。实话实说，当初我和孩子开始亲子阅读时也不是毫无功利心，在应试教育压力如此之大的当下，要家长们毫无功利心是不现实的。但是，如果功利心太重的话，不仅不会让孩子爱上阅读，反而会使孩子离阅读越来越远。可以说，功利心就是消解甚至毁掉孩子阅读兴趣的利器。
为什么这么说呢？
一、功利心把阅读复杂化
迄今为止，尹建莉父母学堂已经举办了五期“为爱有声阅读活动”，在关于孩子阅读的讨论中，家长们提到了两个新名词：深阅读和浅阅读。在家长们的理解中，会把名著经典认为是深阅读的作品，而把漫画、网络小说、畅销的校园小说认为是浅阅读的作品。这种划分方式本身就有失偏颇。比如四大名著《红楼梦》、《三国演义》等，在他们初面世的年代里都是不登大雅之堂的通俗小说，只在民间流传，经过几百年的时间沉淀才被称为经典。而漫画类书籍中也不乏传世经典，比如《父与子》、《丁丁历险记》等。再比如金庸的武侠小说，也曾经是热销的通俗小说，但从文字到思想深度，都可圈可点值得称道，不仅雅俗共赏，也把武侠小说推到了一个新的巅峰，称之为经典毫不为过。尹建莉老师的女儿圆圆的自主阅读不也是从金庸的小说开始的吗？
对于孩子的阅读来说，都会自然而然经历一个由浅入深的过程，就如同只要孩子喜欢亲子阅读，或早或晚都会识字，或早或晚都会自主阅读一样，家长也不必太过纠结自家孩子是“深阅读”还是“浅阅读”。我们当然希望自己或者孩子能够博览群书，但这一定是建立在大量的阅读和良好的阅读兴趣基础之上的。如果从刚开始，就用深浅来划分，进而要求孩子，恐怕连阅读兴趣也会破坏掉。基础没有了，又何来“深阅读”呢？
二、功利心把阅读做成任务，消解孩子的阅读兴趣
去年，网上有一篇林志颖和儿子的故事，说他们父子在法国曾参加过一个读书活动，为了争拿第一，林志颖和Kimmy取消了所有的活动，以便在规定的时间读完尽量多的书。果然，在父子俩的共同努力下，活动刚进行到一半Kimmy的成绩就已遥遥领先。但是，主办方却担心父子俩的急功近利带坏了其他参加活动的孩子，要求父子俩马上退出活动。
后来，林志颖声明此事为杜撰，不属实。不管这段新闻的真实性如何，确实应该引起我们反思——阅读，不是做任务。
现在，许多学校也给孩子们规定阅读书目，还要求摘抄好词好句，让家长监督孩子们完成每日阅读任务并签字。请想一想，这么做，孩子们是会更加喜欢阅读，还是会厌烦阅读呢？从小被规定甚至被强制读书的我们，在长大后仍然保持读书习惯的很少，而从小享受读书乐趣的法国人，却将阅读的习惯保持终生。
急功近利，只能是南辕北辙，离目的地越来越远。
尹建莉老师也说过，应该让儿童感觉到阅读是件有趣的事，除了有趣，没有任何其他目的。恰是这种没有任何其他目的，才能让孩子喜爱这项活动。
三、功利心引发家长的攀比心、虚荣心，指责否定孩子
功利心之下，最容易引发攀比，比如人家的孩子3岁就认识很多字了，而自家的孩子都上一年级了才认识几十个字；人家的孩子6岁就自主阅读，我家8岁还只能是亲子共读；人家6岁就看三国，我家8岁还只愿意读绘本；人家作文下笔如有神，我家如同记流水账，平淡如白开水……比较之下，家长很难淡定。没有清醒觉察的家长很难反思自身，也很难看到孩子之间的个体差异，容易把攻击的矛头指向孩子：怎么这么笨，这么不用心啊？你看看人家再看看你，我那么辛苦每天陪你读书，你咋就不见长进呢？这种埋怨和指责，不管是说出来还是写在脸上，孩子都会受到伤害。指责批评，只能让孩子越发不喜欢阅读，甚至痛恨阅读。家长是孩子最好的榜样，在要求孩子之前，自己必须要先做到。不能因为家长的虚荣心和攀比心破坏了孩子的阅读兴趣，更伤害了孩子。
四、功利心让家长焦虑，进而控制和改造孩子
如果带着功利心去阅读，家长势必会有很多预设的条条框框和大大小小的目标，比如，学前认识多少字，几岁开始完成自主阅读，一年完成多少阅读量，最好能博览群书知识面宽，读书要读有用的书……这时，家长已经无暇顾及孩子的阅读感受，而是把注意力更多地集中在是否完成了目标上面。而如果没实现，又要用什么方法去实现？一旦用了一些似是而非的方法还没达到预设目标，家长们就会更加焦虑，再把焦虑转嫁到孩子身上，从而去控制和改造孩子。比如，孩子如果上小学了还不能自主阅读，家长就会引导孩子读有拼音的书；孩子如果喜欢读通俗小说或者漫画，家长就会引导孩子读高大上的经典……孩子要是不从，家长们就很难坚持平心静气的引导，而是变引导为强求。最少脸上也会由晴转阴，愉悦的亲子共读时光就会变成紧张压抑的亲子对抗和互相折磨。最后不仅没有达到家长的阅读预期，就连亲子关系也开始亮红灯。
我发现，家长们很喜欢用“引导”这个词。引导本身没有错，但如果在不尊重孩子个体差异和看不见孩子需求和感受的前提下，所谓的引导其实就是控制。很多时候，我们高高在上的“引导”只不过是控制和改造的代名词而已。
没有人喜欢被控制，更没有人喜欢被改造。强求之下，孩子原有的那点阅读乐趣也会被彻底消灭。想要“引导”的家长们，请三思而行。
五、功利心让阅读凌驾于孩子所有活动之上
经常会有家长问，坚持了几年的亲子共读，现在孩子已经养成了睡前必须读故事的习惯，可是却很少在其他时间主动要求家长给读书，要如何让孩子更积极主动地阅读呢？
功利心之下，家长很容易只看见阅读，只看见有用，而忘了用父母爱的本能去真诚地思考。对于一个年幼的孩子来说，他们的生活中应该有许多有趣的事情：做手工搭积木，任意涂鸦随意游戏，看动画片玩电游，和小朋友一起玩，与大自然亲密接触，漫无目的地疯跑傻笑……甚至是无所事事发呆做白日梦。上面提到的这些活动，看似无用，但却对孩子的成长有着重要的价值。
只要是当下孩子想干的，就是对孩子最有益的，父母不要想着去控制孩子生活的每个细节，更无需在孩子的每个生活细节上都加上教育功能。阅读固然重要，孩子其他活动也很重要。相比阅读或家长们认可的其他有用的活动，孩子愉快的笑脸才是最重要的。当家长渴望阅读给孩子带来巨大福利的时候，就容易把阅读提到无比重要的地位上来，让阅读凌驾于孩子的其他活动之上，剥夺孩子自由玩耍时间。
既然功利心会破坏孩子的阅读兴趣，要如何放下功利心呢？
功利心就像一个骗子，我们必须在对他有所警觉的基础上才能识破他的骗术。识别的最简单方法是：孩子是愉快接受还是委屈不满，也就是要以孩子的情绪和感受为判断标准。正如尹建莉老师所说：教育学胜利的地方，就有儿童的欢笑，功利心占上风的地方，总能听到孩子的哭泣。
在阅读中，家长们当然可以在适当的时候给孩子建议和无痕的引导，但不可和孩子较劲。如果孩子不乐意，就要及时放下，等待更好的时机。当然，放下功利心的确不容易，大家可以试试下面的方法：
1、为自己的负面情绪负责
2、不评判指责孩子
3、接纳孩子的现状，顺应孩子的需求
举个例子，我曾经有一阵很想让孩子和我一起读中文版《小王子》。前面两章他不算很喜欢，但也不排斥。讲到第三章时，他坚持要读自己喜欢的绘本。我没马上同意，还想找个理由说服他。这时我注意到了孩子撅起的小嘴巴，马上觉察到自己该停下来了，但说实话，心里还是不大情愿。于是我就问自己：你为啥不舒服？孩子平日读书是完全可以自主选择的，今天孩子不读《小王子》你为啥不能爽快地答应？深挖了一下，原来自己内心深处认为我是尹建莉父母学堂的辅导员，那么我的孩子怎么也得读读《小王子》吧！一旦看到了控制背后的真相是自己的虚荣心在作怪，这时就更容易放下这个控制，否则就会很容易在负面情绪之下去评判指责孩子：你这孩子怎么这么犟，这么好的书都不肯读，就讲这本……指责之下，不仅亲子阅读没法进行，恐怕原本和和美美的亲子关系和融洽的家庭气氛也被破坏了。长此以往，孩子的阅读兴趣自然也会大打折扣。
第一点为自己的负面情绪负责和第二点不评判指责孩子做好了，就可以心平气和地来做第三点了，接受孩子的意见，满足孩子的需求。这样，险些翻掉的亲子阅读的小船又可以在书海自由遨游了。
阅读和学习，都是应该坚持终身的事。它们都不是短跑，而是马拉松，一开始不必跑多快，不必开足马力。相反，一开始越轻松，越愉快，才会越有后劲儿。
尹建莉老师说，最美的教育最简单。同样，最美的阅读也最简单。放下所有的功利心，让我们和自己最爱的小天使，尽情享受纯粹的阅读之美，尽情享受温馨愉悦的亲子共读时光吧。
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