[再谈幼儿学英语]《谈谈幼儿园的“英语热”》和《对幼儿园英语教育的思考》发表以后，我们得到了“支持”和“担心” 两种反馈信息。这说明“幼儿学英语”这个问题确实已经成为广大幼教工作者...+阅读
每条大街小巷，每个小孩的嘴里，都嘟哝着一些英语。孩爸孩妈们肯定听过了千千万万种英语学习法，即使如此，接下来的多感官学习法定让你耳目一新。多感官阅读，就是同时利用多种感官进行阅读的方法。对于有阅读障碍的孩子，比如失读症患者（虽然智力正常，却无法正常阅读），使用视觉、听觉、运动觉和触觉能够让他们更好地阅读。那么哪些方法能够利用多感官的方式帮助孩子学英语呢？
触碰，赋予单词奇妙的记忆用沙子或者剃须膏书写这种方法让孩子使用视觉、触觉和听觉来把单词和它的发音联系起来。一开始，可以在小桌子上放一把沙子，或者一团剃须膏。
然后孩子们可以铺平沙子或者剃须膏，用手指在上面写字、组词。一边写字，孩子可以说出这个英语单词由哪几个字母组成。最后，请孩子大声读出这整个单词。
砂纸写字从砂纸上剪出字来，让孩子对字母和发音多一种触觉记忆。孩子可以用手指沿字母滑动，同时大声地说出字母的读音。也可以用砂纸让学生在书写时感受字母的形状。
学习英语时，学生也可以把砂纸字母放在桌子上，把它们组合成一个重点单词或者常见单词。然后，他们在单词上放一张普通的纸条，然后在这些单词上涂色，就像拓片一样。
触碰声音触碰让孩子有一种感觉，仿佛听到了声音被分解或者组合起来形成单词的过程。威尔逊阅读体系开创了这个技巧，在这个阅读体系中，孩子会用把手指和拇指互相触碰的办法分解和合并每个读音。
就拿单词 cat 来说吧。当孩子读 k 的发音时，让他用食指轻敲拇指；当孩子发一个短促的 a 的音时，请他们敲击中指。 当他们读出最后一个 t 的音时，可以把无名指和拇指轻碰。
动手，当记忆与体验相结合空气写作用手比划着在空气中写作，通过增加了「肌肉的记忆」来强化每个字母或者单词的发音。它也可以用来区分一些比较容易混淆的字母，比如 b 和 d. 孩子可以保持肘部和腕部垂直，用两个手指在空气中写字，一边写一边读出来。
在书写的过程中，爸爸妈妈还可以鼓励孩子去想像这个字母的样子。比如说，可以想象这个字母是用某种颜色写出来的。
分享阅读在这个活动中，孩子可以和父母一起阅读，或者听电子书时跟读。通过标记重要词汇，或者圈出长短元音来更好地理解故事。
在一起阅读的过程中，建议孩子多使用纸质书。纸质书为孩子标出重点词汇提供了更多的空间，孩子甚至可以画出和句子相称的图。
组合，用城堡守护单个的记忆与体验组词法组词法可以用图块或者有磁性的字母进行。国外的巴顿阅读体系（Barton Reading Program）就是用不同颜色的卡片帮助孩子把字母和声音联系起来。孩子们也可以利用带磁性的字母进行学习。元音字母一种颜色，辅音字母为另一种颜色。
在组词的过程中，孩子得读出每个字母的发音。当组词已经完成以后，他们会大声读出这个词。
读写一体想要孩子学会常见的词汇，既可以分组学习，也可以一对一地学习。在一张大纸上画出三个大方框，分别标记为「阅读」、「组词」和「书写」。另外得准备一些常见词的卡片、有磁性的字母或者是记号笔。
学生和老师在「阅读」盒子里朗读常见单词，然后把它放在「组合」盒子里进行拆解组合。最后，孩子练习书写，并把它放入「书写」盒子中。
故事小棍故事小棍可以帮助有阅读困难的孩子把故事里的元素可视化。家长可以使用不同颜色的工艺棒来代表不同的故事要素。另外，可以用红棍提问：「这些角色都是谁？」而蓝色小棍可以提问「故事背景是什么样的？」
当和父母一起阅读时，父母可以给孩子一把小棍，让孩子回答相应的问题。或者他们可以被要求把书中故事里的元素用不同的颜色涂亮。
小结视觉与听觉是记忆的主食，触觉就是使之美味的调味料；
动作记忆很难被遗忘，所以勤动脑时也别忘了勤动手；
孤立的词汇记忆很容易被遗忘，试试以上多重组合吧。?
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