[幼儿早期教育指导]前言：小宝宝3岁之前是接受教育的黄金期，因此家长们都比较的重视孩子的这一教育，但是对于早期教育的内容应该以什么为重呢？以下就让我们来具体的了解下有关此方面指导吧！ 1.锻炼孩...+阅读
《纲要》对各个学科中的内容、目标、要求都做了详细的解释。认真学习《纲要》知识，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标，都有据可依。再次的深入细读后，我又有了一些新的体会。
在对科学领域提出的教育要求中指出：提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。因此，在实际教学中，应注重为幼儿创设学数学的情境，提供相关材料，让幼儿在操作过程中，学会交流和讨论，由此萌发幼儿对学数学的兴趣。在教学中，我们发现有的教学内容，只靠教师的演示或讲解不足以让幼儿能很好的理解幼儿教育m.smtxjs.
，只有让幼儿亲自动手去尝试体验，反复去操作材料，才能做到真正理解，也是从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。
比如在形状特性教学----巧手变图形中，为了让幼儿感知形状之间的联系和变化，我们提供大量的各种形状的图形，引导幼儿运用折叠的方法：你能把圆形变成其他图形吗？三角形可以变吗？再让幼儿从一个长方形中找出它藏了那些图形，根据这两方面的操作活动，幼儿更加深刻地发现和理解了图形之间的关系。接着我们再设计摆图形环节教学。让幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，把各种特定的图形进行组合。图形的组合与变化，有着很大的探索意义。这就需要幼儿必须亲自动手，给他们提供丰富的材料和活动环境，他们对这些图形进行多次尝试和组合，才能理解图形之后的变化。当然在操作时，一定要给与幼儿大量的时间，不要急于让他们拼出特定的结果。再比如，在学习《自然测量》活动中。如何让幼儿掌握测量的方法，也是通过操作和探索材料的过程中获得的。先让幼儿自己动手操作，用吸管测量围巾，探索测量的方法；再讨论交流， 你是怎样测量的？ 谁的方法最准确？ 尝试比较，得出正确的测量方法；最后再提供多种材料，像吸管、彩带、树枝等作为测量工具，正确的测量同一条围巾，不仅激发幼儿操作的兴趣，测量方法也得到了巩固。而且在亲身体验、亲手操作中还探索出不同测量工具测量的结果是不一样的。
从以上教学案例中，我们可以看到幼儿操作活动正是恰到好处地贯彻了纲要中的精髓、实质。注重让幼儿在操作中去发现，在发现中学习，也体现了幼儿为主的地位。动手操作还能调动幼儿的积极性、主动性、探索性，有助于幼儿在掌握知识的同时，也学会了一定的学习方法，为以后的学习打下基础。
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