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首先，重视基本动作的训练。
舞蹈动作的习得，首先要根据幼儿的年龄特征和动作发展水平进行有目的的选择，做到由易到难，循序渐进。这样既不会让幼儿觉得太简单而学得枯燥乏味，也不会因为太复杂而感到手忙脚乱，不知所措。如：在小班舞蹈《两只老虎》中，让幼儿学习运用踵趾步来表现老虎走路的动作，但教师考虑到小班幼儿的平衡能力差，身体协调性比较弱，跟着音乐做踵趾步对于小班幼儿来说难度大，不易掌握，所以将踵趾步改为踏步前进，不仅有利于幼儿有节奏地表演，也非常形象地展现了老虎的形态。这样根据幼儿的年龄特征和动作发展水平所选择的动作，不但培养了孩子的节奏感，也提高了他们对舞蹈的兴趣，一举两得，何乐不为。
其次，可以采用游戏的教学方法。游戏教学不但能培养幼儿学习舞蹈的兴趣，而且也是对他们进行舞蹈基本动作培养的极好方法。幼儿教学离不开游戏，在教材中、教材以外游戏繁多，无论什么样的游戏，我们只要做有心人，在编排过程中，注重这一重点，就可以达到这一目的。例如：我在教材以外编排《猫捉老鼠》这一游戏，我不单一地运用道具（头饰），更注重将角色的动作舞蹈化。对于 猫 的动作要求：挎腰、提臀、抬头、五指分开放在嘴前，要么摇摆着前进，要么跳跃着前进。对于 老鼠 的动作要求，四指弯曲、竖着大拇指放于头上，并且弯腰低头、小碎步前进。孩子们交替进行、情绪高涨，舞蹈动作在游戏中得到了培养，事半功倍、乐在其中。
再次，从生活中找舞蹈素材。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：教育活动的选择应注重贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。幼儿舞蹈来源于丰富的生活内容，从生活中提炼的素材具有表现力与生命力。
从孩子们的生活、成人的劳动和大自然中寻找适合幼儿表现的舞蹈素材。在我们的周围有着丰富的舞蹈素材，如幼儿与成人的各种劳动场景、自然界各种事物都能成为孩子们舞蹈的素材。引导幼儿将亲身经历及观察到的现象编成舞蹈，帮助幼儿积累舞蹈的语汇。当孩子们积累的舞蹈语汇越来越多，他们发现原来周围生活中时时处处都蕴含着舞蹈，自然对于舞蹈的兴趣也越来越高。
最后，创设环境，激发情感
环境对幼儿的影响是潜移默化的，一个真实的舞台环境会让幼儿产生身临其境的感觉。为了进一步激发幼儿对舞蹈的兴趣，就要使幼儿得到更多的锻炼机会，需要我们创设一个宽松、自由的氛围，创建一个小小的 舞台 激发他们的表演舞蹈的欲望。我们在活动区中专门为幼儿开辟了 小舞台 ，教师和幼儿共同选择音乐，动手制作表演道具，安排场景，组织部分幼儿排练简单的舞蹈节目，不定时进行演出，不参与本次演出的幼儿为观众， 演员 与 角色 轮流交换进行。每个幼儿在 小舞台 上都有展现自己的机会，自信心得到了极大地提高，能够积极主动参与到活动中，对舞蹈的表现力也得到很大地提升，对舞蹈的兴趣也越来越浓厚。
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