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科学活动是幼儿感兴趣的活动，孩子们爱发现，爱提问有好奇心和求知欲而科学活动恰好满足了幼儿这方面的需求。但是毕竟幼儿的年龄小，如何激发幼儿的探究兴趣是我们所思考的，我认为要激发幼儿的探究兴趣从以下几点来说明：
一、激发幼儿的学习兴趣。
心理学家布鲁纳认为： 对学生学习内因的最好激发，乃是激起学生对所学的内容的兴趣。即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的动力。
因此，我在科学区，给孩子们提供了丰富的材料，让小朋们发挥自己的想象力来探索这个材料应该怎么使用或者说怎么使用比较有趣
，大家发挥自己的想象力，同一件材料不同的幼儿有不同的玩法。孩子们通过对洋蒜、铁钉、图钉、牛奶、大头针、磁铁块、电池、镜子等各种材料的观察、摆弄，自己发现了很多有趣的现象，他们知道了只有铁制品才能被吸铁石吸引，小灯泡怎么才能亮起来，还有洋葱的秘密等等。兴趣是孩子们最好的老师，他们玩的开心，有成功的案例自然的就会让幼儿有探索的兴趣。让孩子们自己动手来探索远比我们说一千遍一万遍有用的多。
二、注重幼儿的探索过程。
我们科学活动除了了要激发幼儿的探究兴趣更重要是要注重幼儿的探究过程。幼儿有了探究的兴趣兴趣之后我们并不是就放手不管了，我们并不是一味的让幼儿探索，有时候幼儿科学探索进行不下去的时候，我们教师这时候就是要引导幼儿，观察幼儿在科学探索中的表现，适时的帮助幼儿，了解幼儿在游戏中的表现。我们前段时间做的吹气球的科学实验，首先材料我都给幼儿们准备好了，接下来就交给我们的科学家们了。而我就站在一旁看着他们实验。他们首先把实验材料都拿了了出来
，但是每个人都想来操作，我看他们马上就要吵起来了，这时我就问发生了什么问题呀，最后引导他们解决了问题。分配好以后他们开始实验了，有的往瓶子里到醋，有的开始向瓶子里放小苏打，我的开始套气球。大家分工合作开始了，但是第一次他们并没有成功，气球还没套上去气体就已经跑完了。怎么办呢？大家都把目光看向了我。我说你们多尝试尝试，用别的方法呢？这时有个小朋友说： 我们把小苏打放到气球里试一试。 说着就动手操作了起来。这次他们成功的把气球吹了起来。每个小朋友都很高兴。从这个实验中我们不难发现幼儿的探索过程有时会出现很多的问题，他们有探究的兴趣但是过程也是很重要的一环，每一个环节都是必不可少的。
三、激发幼儿潜能。
科学教育和各领域有机结合起来
，能把枯燥、深奥的科学知识变成具体的、感性的、生动的、富有审美情趣的艺术作品，使很难理解和说清的科学现象，变成幼儿感兴趣的语言活动，从而使幼儿对科学的兴趣得以增强。每个幼儿的潜能都是无限的，我们要善于激发幼儿的潜能，每个幼儿的潜能都是无限的，我们要多用心来发现幼儿的不同能力激发幼儿的潜能让幼儿更好的发展。更好的来探索。
每一个孩子生下来就被赋予很强的可塑性，幼儿时期是人生成长过程中接受知识最快、智力发展最迅速的时期之一，同时也具有很大的潜能需要开发。所以，为幼儿提供方便和创新的时间和空间，在方法上应更坚持幼儿在探索活动中学科学，培养幼儿对科学的兴趣，在观察、感知等亲自的探索过程中，真正成为主动的探索者和学习者。
如果我们能通过以上三点来促进幼儿的探索活动，那我们每一个孩子都有希望成为未来的科学家！
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