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太仓市沙溪镇幼教中心利泰幼儿园 周曼荣 215400 教材简解： 活动《我帮妈妈晾衣服》模拟了孩子的生活情景，在情境游戏中学习既符合小班年龄特点，也具有很强的趣味性。在这个活动中小班孩子在帮助妈妈晾衣服的操作中尝试ABAB、AABB规律的间隔排序，对孩子的思维能力的发展有一定的促进作用；另一方面，活动中孩子体验妈妈做家务的辛苦,幼儿通过帮助妈妈晾衣服来表达自己对妈妈的关心，同时感受了帮助妈妈的快乐情绪。另外孩子在帮妈妈晾衣服的时候需要孩子动手夹木夹子，锻炼了他们的手指的协调性和灵活性。
活动目标：
⒈在材料的帮助下初步感知有规律排序。
⒉喜欢参加排序活动，体验帮助妈妈的快乐。
重点、难点：
小班孩子对排序比较感兴趣，但是排序是有一定难度的，他们需要经过较长时间的模仿、练习，才能对 找规律，接着排 建立感性认识。活动的重点是让孩子学会寻找规律、发现规律，然后模仿着有规律地排序。难点是理解排序卡上的颜色规律，按照排序卡上的规律排序。
设计理念：
孩子的知识是在操作中自主习得的，为此，活动提供的材料很丰富，孩子根据自己的喜好选择材料进行操作，同时我还考虑到孩子的能力差异以及不同发展水平为他们准备了不同层次的操作材料。有些是 半成品 ，已经按照一定的规律给衣服，要求孩子继续按照此种规律排序；有的是提供难易程度各不相同排序卡，让孩子自己选择排序卡，体现了孩子的自主性。
另外，完成快的幼儿还可选择第二种操作材料进行操作。这样在活动中就解决了能力强的孩子等待能力弱的孩子的现象，让孩子们既能享受到操作活动的乐趣，又能体验到成功的快乐。这与《纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》提倡的让幼儿进行自主、操作性、探究性的学习的理念相契合。
设计思路：
活动之初示范的规律是比较简单的，这个环节的目的是帮助幼儿发现：一个红色、一个绿色的衣服交替的规律，并用比较规范的语言进行总结，这样既可以帮助幼儿正确地排下去，也可以帮助他们在遇到新的排序规律时，能够快速、正确地发现规律。接下来的在 给大衣补上扣子 的环节，幼儿寻找规律之后，我再一次总结前面扣子的排序规律。接下来孩子们在的集体操作：主要的目的是按照前面的规律接着往下排；孩子之间存在个体差异，为了能够顾及到每一位幼儿，在第二次操作时采用的策略是：分层分组帮助全体幼儿实现发展。我提供了两种颜色的裙子、裤子、帽子、围巾、领带小卡片和排序的 对照卡 有ABAB模式和AABB模式，让能力不同的孩子选择适当的材料完成操作。教学过程：
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