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在检查幼儿园区域游戏的时候，发现区域活动中教师材料的投放比较缺乏层次性，从一个主题的开始到结束，都是开始时的几样材料，没有变化。这也可能是乡下幼儿园存在的一个通病。而这样投放，往往会出现两个结果：①难以确保不同发展水平幼儿在原有水平上的提升。 ②最终出现幼儿越来越不感兴趣的现象。出现如何投放有层次的材料，我想老师可以这样做：

以小班益智游戏 七巧板 为例。首先，教师需要对所投材料的价值做一个前思。这个游戏能带给孩子们什么？认识形状、颜色、发展幼儿的观察力、记忆力等等，还是有蛮大的价值。如何投放？刚开始的时候，可以投放七巧板和参考彩色图示（参考图片可以贴在台式年历上，便于幼儿翻阅、模仿），让幼儿按照参考图示进行拼搭，在拼搭的过程中引导幼儿认识形状、颜色，熟悉 七巧板 的拼法。一段时间后，彩色图片可以转化为黑白或虚线的图片，提高难度，让幼儿根据自己的记忆进行拼搭，发展幼儿的记忆力，还可以开展如 比比谁最快 的游戏，让幼儿进一步熟悉拼搭七巧板的方法。

再过一段时间，教师可以做进一步的调整。比如让孩子根据自己的生活经验进行创意拼搭，教师进行一定的指导，也可以提供一些难度相对较大的图片。虽然三次的操作只是在材料提供稍作了调整，但在难度上是完全不一样的，是逐步递进的，而幼儿的获得也是不同的。

提供有层次的区域材料，需要教师有更多的责任心。材料的不同，也对教师的指导也提出了不同的要求，要做好更多的反思工作。针对我们现在的师资情况，觉得可能存在一定的难度。一是教师的意识可能还不够，而是教师的能力也不够。但是，我们可以从一个区域做起，逐步把区域游戏活动开展得更加好，促使幼儿有更好地发展。

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