[浅谈幼儿园教学活动的有效性]幼儿园有效教学，是指通过教学让幼儿获得具体真实的进步或发展，即幼儿学有兴趣，学有发展，学有创意。《纲要》中提出要“善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价...+阅读
集体教学活动是教学的基本途径，也是幼儿获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。教学专家余文森教授说： 集体教学活动的有效性是指通过集体教学活动，幼儿在各个方面有收获、有提高、有进步。因此，在班里，幼儿园的集体教学活动就如一个支撑点般，需要教师发现、寻求那个平衡支点，只有这样，幼儿的教学活动才更具有有效性。
一、激发幼儿兴趣。
人总是对好奇的东西感兴趣，幼儿更是如此，在教学中教师不是给幼儿现成答案，而是激发幼儿的探究心理，引导他们结合自己的思维特点和已有经验，发挥个人的创造性、独立思考，自行发现和掌握知识，并形成学习中的大量 迁移 ，即举一反三。使用发现法，激发了幼儿对所学课程的兴趣，没有兴趣，也就没有发现，从而为活动打下扎实基础。
二、 吃透幼儿 心理
在活动中，我们应预先了解幼儿已经知道了一些什么，还不知道什么，有哪些错误经验，判断哪些是可以通过教学让幼儿理解的，从中寻找教学的切入点，一旦对幼儿的已有经验心中有数，那准备的教案就更针对性了。比如：在重阳节教学活动中，为了让幼儿知道重阳节的来历与相关知识，预先对个别幼儿进行了解，关注幼儿知道的欲望。
活动中，我们观看了相关的视频，为爷爷、奶奶唱歌，还送给他们一句最温馨的话语，使幼儿在活动中表达对老人们的情感，又开展以 剥桔子 的方式，幼儿与爷爷、奶奶互动，最后相互喂桔子，表达了浓浓的爱意之情。当然，活动只是形式之一，活动的同时，别忘了平时帮爷爷、奶奶做一些力所能及的事，不管大事还是小事，让幼儿懂得帮助、孝敬是最重要的德育品质。
三、教学准备到位
一个好的教学活动，不仅要有图片、教具与教师的指导，还在于幼儿的操作，在操作中，我们可以发现问题，寻求问题，解决问题，找到活动的支撑点，从而，来掌握教学活动的重难点。在大班美术活动《七彩花瓶》中，为了尝试在瓶子身上粘贴彩纸或其他材料。我事先让家长准备好瓶子，纸杯，绳子，双面胶等材料，活动中，通过这些材料，让幼儿自主选择材料，以 画一画，剪一剪，贴一贴 的形式进行装饰花瓶，从而达到教学目标。
当然，除了这些我们还应在活动中巧妙运用一些指导策略，激发师幼互动等。总之，幼儿集体教学活动是幼儿课程中不可或却的一部分，在活动中，作为教师的我们，将不断学习、不断探索、不断反思，丰富各方面的经验，使幼儿的集体教学活动更具有效性。
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