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教育是发展人的一项事业，对于幼儿园的孩子来说更是学校生涯的第一步，让孩子的第一步跨得踏实、自信，离不开我们的老师，我们的幼儿教育。著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道： 教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。 从中我感受到教育是一种相互的感染，一种自我的发现，一种心灵的呼唤。
在《指南》的引领下，我们更加的深入理解幼儿的需要，真正以幼儿为本，弱化集体教学，而将区域活动、户外游戏等深入到幼儿的每日活动中，从本学期开始我们拓展了自主性游戏的实践研究。自主性游戏是指幼儿自主的、完全由幼儿自动发起的、以游戏本身为目的的游戏，如角色游戏、表演游戏、建构游戏等。自主游戏是幼儿带着兴趣、自主地、积极地作用于环境，动脑动身，创造和展开活动的整个动态。 在自主游戏中，幼儿体味成功感，挫折感，尝试解决冲突，满足情感交流，积累各种体验，获得身心和谐发展的基础能力。自主游戏给幼儿以机会，选择游戏方式与游戏伙伴，并决定游戏进程。这种游戏形式有利于孩子独立性的发展。自主性游戏包括：户外自主性游戏及室内的区域自主性游戏。今天我就我班开展的室内区域游戏进行我的一些实践与思考。
一、切合幼儿兴趣，设置活动区域
都说： 兴趣是最好的老师。 为了让孩子们游戏时兴趣更浓，我们开学
初和幼儿共同商定区域的创设，其中包括要创设哪些区域，你喜欢玩哪些东西等等，让幼儿参与到其中，对每个活动区域都有一定的了解，活动时就更加的得心应手。如：益智区，在我们的益智区里一开始投放了很多的材料，如：织布机、各种棋、纸牌等，可是在幼儿自主游戏时，我发现很多孩子都不会不玩这些，我问他们为什么不玩时，他们说不知道怎么玩？这时我感觉到幼儿对于不熟悉的材料是不敢兴趣的，只有让幼儿喜欢这些材料，才能玩起来。于是，我利用空余时间在该区内寻找一些可玩性较高的材料但孩子还没有玩过的物品进行集体的游戏展示，我通过一些语言提示引导幼儿自己去发现。如：七巧板，孩子们不知道七巧板可以怎么玩，于是我提供一些七巧板的组合图片，让幼儿自己去探索其拼法，在发现与思考中发展幼儿的思维能力。在集体探索之后再投入到区域中，孩子们就有了探索的兴趣与欲望，在图示的提示下，孩子们就更喜欢玩。
二、整合区域资源，让活动更灵动
在我班的区域活动材料投放中，我采用区域流动式的方式，让幼儿自由
穿行在不同的区域，而各自区域之间又是相连的。以小超市为例，我在小超市里所投放的材料是要运用于其他区域的，如：水彩笔、油画棒、剪刀、胶水、被子等，这些都是美工区的材料，而我却没有把它们直接投放在美工区中，而是放在了超市里，所以在区域游戏的时候，如果幼儿要在美工区活动，那么必须要先去超市里面购买自己所需的物品，然后再去操作。
为了让这样的游戏更贴近生活，我给每个孩子准备了3张代表不同数量钱的数字卡，用于每一次活动时进行物品的买卖，在这样的形式下，孩子们开始关注到自己去购物时要带钱，在购买时会问物品的价格等，当出现找钱时，也发展了幼儿的数学运算能力。这样的形式让我班的区域活动更加的灵活，孩子们更喜欢参与其中。如：有的孩子想到投篮区玩，那么篮球是需要去超市购买的，一开始我只是让孩子购买篮球，在不断地游戏的，有的孩子还开始买鞋子、帽子，使得游戏更加的丰富、有趣。
三、合理分配角色，让游戏更自主
在自主性区域游戏中我们关注角色的分配，孩子们如何根据该区域的材料来合理选择与分配角色是非常重要的，如小医院中，我投放了医生服，护士牌，用于幼儿进行角色的扮演。在区域活动时，孩子们进入该区后首先会根据医生服率先选择当医生，然后是护士，病人是随机进入的。这样的角色分配是幼儿自由选择的，所以在游戏时大家能对自己的角色有一定的认识，如：医生是负责看病的，而护士是负责挂号和挂盐水，病人进区挂号后拿一张就诊卡，然后依次看病。在一次次的游戏后，孩子们有了新的玩法，有一次我发现小医院里有点吵杂，就进去看，发现很多孩子手里都拿着一个玩具，医生在旁边和他们边说边玩，我就问： 你们在干什么呀，是谁生病了呢？ 这是昌杰小朋友就告诉我说： 我的机器人受伤了，我带它来看病。 于是好几个男生都说： 我的机器人也受伤了。 我说： 医院里要保持安静，不要大声喧哗，看病请排队。 于是孩子们手拿 受伤 的机器人玩具在排队看病，医生在询问： 哪里受伤了？ 然后进行包扎等。这是孩子们对于看病游戏的一次拓展，而这样的拓展使得游戏更具自主性、能动性。
常言道会玩的孩子聪明。会玩指的是游戏水平高，聪明指的是认知水平高，这也印证了游戏水平与发展水平相同步的观点。游戏是一种重过程，轻结果的活动。表现为变换着花样地做同一件事情，这有助于幼儿思维的灵活性和发散性，游戏使幼儿有更多机会去运用各种策略解决问题，使幼儿增长智慧。在多元化的自主性区域游戏中孩子们能更加自然地玩耍，根据自己的兴趣玩耍，玩得更自由、更开心。相信在这样自由、快乐的玩中孩子们能有更多的快乐体验，从而豁然开朗。
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