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著名教育家叶圣陶说： 教育就是培养习惯 。 幼儿期是行为习惯养成与培养的最初阶段，是激发幼儿创造性的启蒙阶段和萌芽时期，因此重视和加强幼儿行为的正常发展，培养幼儿良好的行为习惯比获得知识更为重要，而故事是幼儿了解世界、认识事物以及表现和表达情绪、情感的一种重要媒介。而且故事能运用到各个领域中，把抽象的人生道理变得浅显易懂，能将乏味的知识变得生动有趣。但是幼儿的阅读能力有限，大多数都是教师讲述，幼儿复述为主。那么教师如何将故事教育的作用发挥到最大，如何选择故事让幼儿喜欢并明白其中的道理。在此，我就简单谈谈我在教学过程中是如何实施故事教育的，对幼儿有哪些行为习惯的影响。
一、教师如何实施故事教学
幼儿的行为习惯不是与生俱来的，而是经过后天的教育、生活及实践逐步养成的，一旦形成便很难改变。大班幼儿是幼小衔接的阶段，行为习惯更为重要，在这时期内形成的良好习惯会终身受益。作为一名大班幼儿老师，要选择适合幼儿的故事并有针对性的开展教学。
1、选择对幼儿成长有意义的故事
教师选择的故事要思想内容好，有教育意义。例如：《老爷爷的帽子》是爷爷关心小鸟，小鸟关心爷爷的故事。表现出了和谐、有爱、相互关心的画面。而现在的孩子大多是独生子女，不会关心别人，不会分享爱，缺乏同情心。这就需要我们老师通过故事教育孩子学会关心别人，做一个有爱的人。
2、接近幼儿生活的故事
给孩子讲的故事一定要贴近生活，是他们所熟悉的事物，引起孩子听故事的兴趣。例如：《借你一把伞》。孩子生活中都见过伞，对伞比较熟悉，从而让孩子探索有关伞的植物，引发幼儿的探索欲望和好奇心，感受故事中人文关怀的温情。
3、为讲故事创造良好的环境
要想使幼儿在故事中能安静倾听，注意力集中，那就要给孩子创造良好的环境。如：安静、没有嘈杂的声音、没有多余的勿物品分散幼儿注意力、能看到老师的动作与表情。在安静的氛围中，教师激发幼儿听故事的兴趣。
在讲故事的过程中，教师要情绪饱满，有感情，语言生动并加上动作，能让幼儿在脑海中想象到故事的画面。如果遇到新的词语，加以解释，让幼儿更明白。
4、故事过程中适当加上手势，如果在故事过程中教师语言丰富并加上手势，那么会给孩子听觉和视觉的冲击，故事会更有吸引力。
例如：《金鸡冠的公鸡》，教师左手做公鸡状，右手做狐狸状。这样边讲边演，幼儿会听的更有兴致，听得非常专注。在复述故事上，教师也可以运用手势，这样记忆会更清晰，而且幼儿会对手势进行创编。
5、引导幼儿复述故事
复述故事也要选择幼儿适合复述的故事。例如故事太长，情节不好哦记忆的故事，幼儿复述起来有困难。选择的题材应该是幼儿熟悉的，易于理解的，能够呼唤幼儿感情的。在幼儿复述时，教师可以加以引导，结束后给予幼儿点评，启发幼儿复述的兴趣。
二、故事对幼儿习惯养成的影响
1、故事有利于幼儿语言表达的培养
在故事教学中，教师的提问可以有效培养大班幼儿的语言表达能力，提高自身的语言功底。例如：《猴子掰玉米》教师提问孩子，猴子路上碰到了哪些食物，丢了哪些食物。幼儿可以从故事中表达出猴子遇见的食物并表达自己的想法。
2、故事有助于幼儿倾听能力的提升
教师讲的故事好奇，情节有趣，所以幼儿能耐心专心听老师的故事。久而久之，孩子学会安静倾听，有助于孩子倾听能力的提升。
3、故事有利于好习惯的培养
《汉堡男孩》故事大概内容是说小男孩维尼不喜欢吃蔬菜，比如红萝卜、豆角、茄子、西红柿、菜花、莴苣等等一系列蔬菜。而他最喜欢的东西是汉堡。通过给孩子讲述这个故事，孩子们知道合理营养配餐才有助于我们健康地长身体，光吃一种食品会导致营养不良，常吃垃圾食品会使自己的身体变胖，影响身体健康。小故事传递大道理，用有趣的故事去感化孩子，教育孩子，通过孩子积极的讨论，加深了孩子们健康饮食意识。
幼儿养成良好的生活习惯是一件相当漫长的过程，特别需要老师们辛苦的培育，长期对他们进行正确方向的指引。俗话说，家长是孩子最好的老师，家长也应该加入到孩子的教育过程中，与老师相互协作配合，促进幼儿良好行为习惯的养成。
【参考文献】：
[1] 陈伦超.《怎样选择最适合幼儿的绘本》[N].中国教育报.2012-07-08（3）
[2] 高会敏.《借助绘本故事培养幼儿良好的行为习惯》[j].儿童与健康.2015.
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