[利用儿童智力学具培养幼儿儿歌创编能力]【内容提要】 本篇论文是根据中央教科所课题之一 儿童智能学具的训练和探索结合本幼儿园的原本课程 诗画教学 而撰写的。是在认真实践的基础上 通过不断地总结,从三个不同的...+阅读
一、有效使用教玩具，调动幼儿学习的兴趣。
1、根据活动内容，巧妙设计教具。巧妙的设计教具可以让幼儿将的枯燥乏味，甚至难以理解的内容得以轻松的掌握。就如音乐活动集体舞的教学中，让幼儿面对面做动作这样很难让幼儿掌握区分左右手的动作，我们最常用的方法是两位老师共同示范，幼儿一边又一边的练习，但最终还是有不少幼儿弄不清楚方向。
如果根据活动内容更巧妙的进行设计教具，这样使幼儿学的更快。我就将根据集体舞内容，将每位幼儿制作两个手环，一个红色带在左手上，一个绿色带在右手上，使得幼儿很快分清左右手，这样幼儿能很快投入到游戏中，大大提高了教学效率，改变一成不变的示范说教形式，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿学得更感兴趣。
2、多媒体的合理运用。
兴趣是最好的老师，幼儿的好奇心强，求知欲旺盛，对新生事物有着天生的亲近感。多媒体以其特有的感染力与形象性，能迅速引起幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣。如中班的音乐活动“国旗多美丽”，我也充分利用多媒体课件，帮助创设情境，拓展幼儿思维空间，使原本枯燥的教学活动变得丰富和生动。由于幼儿都没有参加过升旗仪式，缺乏一定的经验，因此，运用多媒体的声音和图像、动画结合技术，创设升旗时庄严的情境，帮助幼儿感受和理解这种氛围，是非常有必要的，并且能为幼儿学习歌曲做准备。
课件中，五星红旗在朝霞里冉冉升起，小朋友在国旗下注视着国旗徐徐上升。每一句歌词配合着相应的画面，让幼儿非常容易理解，同时，又如同身临其境，感受到了升国旗时庄严肃穆的氛围，激发了幼儿初步的爱国情感。所以，我们千万不能小看教具在教学活动中所起的作用，教具设计的巧妙与否，直接关系到整个教学效果。富有创意，能最大限度地为教学服务的教具，就能紧紧抓住幼儿的注意力，达到寓教于乐的效果。
因此，我们在进行课前准备时，要把教具的设计和制作作为一项重要的工作来做，根据不同的活动内容，巧妙设计玩教具，为实现教学目标服务。
二、有效使用教玩具，促进幼儿主动学习。教具是教师用以教学的工具，我们应该根据不同的教学内容，在具体教学情景下，对教具进行开发和创造，以引导、促进幼儿主动学习。有效运用教具，关注幼儿的生活经验，通过创设问题情境和教育情境，把要让幼儿学的内容转化成幼儿愿意学的内容，让学习的内容、学习的情境、学习的方式贴近生活，联系生活，表现生活，让幼儿的原有经验与新认识的相互作用，这样才能使幼儿真正要学，并且有兴趣，学得轻松。
三、有效利用教玩具，充分让幼儿操作，促进幼儿主动学习。情境教学是促进幼儿学习的最好手段。在教学活动中，我们可以充分发挥教玩具的作用，利用教玩具来创设教学情境，使教学活动变得更生动。在教学活动中，教师根据幼儿心理特点和教材内容，运用所提供的美观、丰富的教具，设计各种游戏，创设教学情境，以满足幼儿爱动好玩的心理，让他们参与到活动中，充分动手、动脑、操作，产生一种愉快的学习氛围，有效地促进了幼儿学习的主动性，从而达到幼儿动手、动脑的教学效果。
特别是在数学活动中，我们可以设计各种教具，让幼儿将各种枯燥的数学知识渗透在游戏中，让幼儿在做做玩玩中掌握知识。如，认识数字7的教学活动中，我设计制作了一套小猫钓鱼的游戏，让幼儿戴上小猫的胸饰玩钓鱼的游戏，通过钓鱼感知6添上1是7，这样幼儿在游戏中认识的数字7，而且幼儿学起来觉得的轻松，掌握的又快，达到了事半功倍的效果。
四、有效使用教玩具，培养幼儿的创新能力。“没有创新就没有发展”，人类社会的发展与进步是伴随着人的不断创造而发展起来的，在如今飞速发展的新时代，更需要大批富有创造能力的人才。巧妙使用玩教具，可以有效地培养幼儿的创新思维和能力。教具的运用是为了达到与幼儿进行信息交流、帮助幼儿获取知识和创新的目的，而目的的实现同时取决于幼儿自身的经验水平。
因此，有效运用教具，根据教学内容、方法，分析幼儿及教学情境的实际需要，投放相应的教具，让幼儿在操作和轻松愉悦的氛围中获取知识和能力。最后，教具要能与幼儿产生互动。在幼儿园的课堂教学中，教师们都会根据不同的教学内容准备不同的教玩具，但幼儿却不一定能够立刻和教玩具发生互动，总会出现幼儿对教具、玩具无动于衷，不感兴趣的情况。
因此，在教玩具的准备上，还要注意教玩具与幼儿之间是否能有一个良好的互动。让幼儿在积极主动地与教玩具相互作用的过程中，动手动脑，激发想象，发散思维。有的活动中，教师准备了许多的教玩具，但没有考虑幼儿的实际水平与年龄特点，幼儿无法与教玩具产生互动，教玩具发挥不了作用，反而影响了教学效果。总之，我们要根据幼儿的年龄特点和认知特点，根据教育发展的要求，精心设计教玩具，并有效运用到课堂教学中，有利于激发幼儿的学习兴趣及学习的主动性，活跃课堂教学氛围，提高教学效率。
如何教幼儿观察农作物叶子的特点
幼儿园的种植园地可以使幼儿的生活更加生动有趣，丰富多彩，同时也是幼儿学科学的重要场所，幼儿在种植活动中观察、操作，从中发现课堂教学活动中不容易引起注意的一些特征和变化，培养了幼儿的观察力的动手操作能力，从而激发幼儿对于自然和科学现象的兴趣，使幼儿认识得更加全面、深刻，掌握的知识也更丰富。 孩子的天性就是玩，在玩中孩子可以学到许多书本上学不到的知识，众所周知，大自然是丰富多彩的，而种植园地是取其中细微的一部分，是大自然的缩影，可让幼儿观察了解植物的生长奥妙。总的来说，种植园的内容可以包容万象，无所不有，品种繁多，就我们大班而言，有刀豆、黄瓜、西红柿等，活动中从给植物浇浇水，到请每位幼儿每天都去看一看自己种的瓜果蔬菜，一段时间过去后，我们发现，种植园对孩子的教育效能就“出来”了。 因此作为一名农村幼教工作者，只有充分利用乡村丰富的资源来解放孩子的空间，让他们和大自然中的花草、树木、瓜果、蔬菜交朋友，从而扩大幼儿的眼界和动手能力，培养他们的观察和思维能力。 我园最优越的环境就是大自然，这一资源是取之不尽，用之不竭的教育资源。陈鹤琴先生曾指出：“大自然，大社会是知识的主要源泉。”因此，我班充分利用这一优势来引导幼儿在大自然中学习、游戏；陶冶幼儿的性情，培养幼儿的观察能力。在我班的种植园中植物品种丰富，在这里，幼儿可以观察和护理自己感兴趣的植物，并有所发现和思考。
一、让孩子融入种植园地，了解认识植物 虽然他们生在农村，长在农村，与大自然贴得那么近，却很少有机会与大自然亲近。现在的农家孩子不认识禾苗，分不清麦苗和小草，不知黄瓜长在哪儿的十分普遍，其实孩子非常向往农村绿色的田野，流淌的小溪，走动的家畜，我们应该把孩子从水泥地中解放出来，让他们投身到泥土的芳香中，充分发挥农村自然环境的特殊作用。春天，野外一片新绿，早开的杏花、桃花如繁星点点，这时带领孩子走进自然会使孩子获得愉快的美感体验，我们还带着孩子到野外写生，画画，用自已的画笔描绘大自然春天的美的教学活动变得新颖，直观，大大激发了幼儿观察的兴趣和愿望，活动中一改传统教学中教师提问幼儿回答的方法，让幼儿主动地观察，推理得出结论；所有这些都让幼儿心旷神怡，从而萌发幼儿观察、探索的欲望和兴趣。
二、利用种植园对幼儿进行生态环境教育 大自然是生态环境最直观，生动的教育课堂，孩子可以通过观察、比较、测量、采集、感知生命中多样性，发现生命的变化，了解植物生长与环境的关系。如我把幼儿带到种植园中，让孩子拿着小铲子去挖土，幼儿从中发现土地上生长着各种蔬菜花草，农作物，在土层下发现树根、草根、小昆虫等，从而具体了解了植物与土壤的关系，感受到土壤的重要性。
三、利用种植园对幼儿进行观察能力培养 幼儿天生具有亲近自然的本能，他们能够和大自然亲密地对话，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。同时利用种植这一“活教材”，丰富幼儿的生活，开阔幼儿的视野，陶冶幼儿的情操。我们的种植园地，让孩子飞进大自然去寻觅丰富的食粮。在播种季节，带领幼儿在种植园地上撒下各种各样的种子，种上玉米、黄瓜、西红柿等秧苗，并时常来照料它们，给这些植物浇水、施肥，通过观察记录植物的生长过程来丰富孩子们的科学知识和提高他们的观察能力。丰收时节，让孩子们亲手把这些成熟的蔬菜、瓜果收回到幼儿园食堂，请食堂的爷爷奶奶做成可口的菜肴，组织幼儿共同品尝劳动果实，享受劳动所带来的快乐。我还为幼儿准备了观察记录纸，引导他们随时将自己的发现记录下来，并告诫幼儿首先要有明确的观察目的，在确定了观察对象之后，鼓励孩子留心观察到底，不要轻易转移目标；第二要有顺序、有步骤地观察，如从上到下，从左到右，从外到里等；第三要从多角度观察事物，培养孩子创造性的观察方法；第四注重同一事物、不同事物的比较，提高幼儿观察能力。
1、从“兴趣”入手，引导幼儿乐于观察 观察的前提是“注意”，但幼儿期的孩子注意力容易分散，他们只有对某事某物产生浓厚兴趣才会集中，即观察往往受兴趣支配。因此，瑞士心理学家皮亚杰、美国学者杜威认为：“兴趣是刺激儿童学习的最好形式。
（1）捕捉孩子的兴趣，引导观察 幼儿天生就有强烈的好奇心，其实在大千世界中有无数孩子感兴趣的东西。只要我们观察、倾听就会发现。经过实践发现在户外活动、游戏、散步等自由、轻松的氛围中最容易捕捉到孩子的兴趣。因此，日常活动中我们要懂得保护和利用幼儿的好奇心和求知欲，激发他们观察兴趣。
（2）选择适合的观察对象，引导幼儿乐于观察 根据幼儿的年龄特征，我为幼儿多选择色彩鲜艳、新奇等幼儿感兴趣的事物作为观察对象。幼儿对这些喜欢的东西常常没有成人指导下自主的去看看、摸摸、碰碰等观察，充分调动了幼儿的各种感官。事实上，只有把各种感官都调动起来，才能更正确、更清晰、更完整的去观察某一事物。因此，我们要选择适合幼儿的对象积极引导运用各种感官参与，全面观察。
2、教会幼儿观察方法...
中班看图讲述玩具怎么了教案
活动目标：
1、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
2、要求幼儿讲述小图的冰做的窗子在不同季节的变化。
活动准备：
《小兔家的窗》挂图
活动过程：
一、出示图片一，引起幼儿对活动的兴趣。
1、今天老师带来了图片，我们来看看图上有谁？（小兔）除了小兔还有什么？（萝卜房子、雪、风）等等
2、小兔住在哪里呢？（小兔住在萝卜房子里）小兔在萝卜房子里挖了个什么呢？（窗洞）
3、那你知道现在是什么季节吗？（冬天）你是怎么看出来的？（引导幼儿从雪花、北风上说出冬天到了。）
4、小兔住在房子里怎么样？（很冷）（引导幼儿观察小兔抱住身子、浑身发抖）
5、小兔的房子没有窗子，冷得发抖怎么办呢？请小朋友想想办法。（找样东西，装在窗洞上，挡住风雪。）
教师小结：小兔用大萝卜做了一间房子，还挖了一个窗洞，它就住在里面，冬天到了，北风呼呼地吹，大雪飘呀飘，小兔冷得发抖。它看着窗户想找样东西，装在窗洞上，挡住风雪。）
6、请幼儿集体讲述图一内容
我们一起来把这幅图连起来说说，看谁的声音最好听。
二、出示图片二，引导幼儿观察讲述。
1、小兔找到东西装在窗洞上吗？（找到了）小兔来到了哪里呢？（小河边）它看见小河里的水怎么样了？（结冰了）
2、小兔想到了什么办法？（用铲子挖了一大块冰，搬回去，装在窗洞上。）
教师小结：小兔来到小河边，看见小河结冰了，就用铲子挖了一大块冰，搬回去，装在了窗洞上。
3、请幼儿个别讲述
谁会把这幅图说说呢？（请幼儿个别讲述）
如何培养幼儿的观察力的活动设计
父母都希望孩子聪明伶俐，所以在孩子一出生就积极开发他们的智力。智力是多种认知能力的综合，包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。其中每种能力都有特定的作用，它们共同作用，整体发挥功能。而观察力是一切智力活动的基础。 许多专家研究发现，观察力强的孩子智力发育较好，因为人们通过感知获得的对外界事物的认识是进行一切智力活动的基础。观察水平的迅速提高，能促进思维的发展。培养幼儿的观察力要注意以下几点：
1、激发幼儿对观察活动的兴趣。有时孩子观察事物的时间很短就没有兴趣了，这可能是孩子感到疲劳的缘故。研究表明，人在观察事物时，大脑皮层的相应区域就产生优势兴奋中心，对所观察的事物给与最清晰的反映，而这种集中注意的观察是很疲劳的。所以让幼儿观察时，最好运用富于变化、色彩丰富的观察对象，幼儿自然就容易被吸引，而不易产生疲劳和厌倦心理了。
2、教会儿童正确的观察方法。幼儿观察往往是漫无目的、缺乏计划性、不分主次的。家长指导幼儿观察时，首先要提出明确的观察目的，其次要做好各种准备，如相关的知识及帮助观察的辅助工具，最后是教给幼儿具体的观察的方法。
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