[小班数学教案：比较多少一样多]活动过程实录 一、操作活动：盖瓶盖 出示瓶身，引导幼儿观察。 师：今天老师带来了很多瓶子，可是这些瓶子的盖子都没有盖好，请你们帮它们找到盖子子，给他们戴上吧。 1、第一次操作：请...+阅读
又如体育游戏《丢手绢》能锻炼幼儿灵活性、变换规则。如体育游戏《老鹰捉小鸡》中，可以进行创编儿歌，甚至一个眼神都能让孩子感受到自己努力的成果，这样的秩序感培养并不是一朝一夕能够完成的。我们需要做的是变要求为支持，对孩子并不规定不许这样，不许那样，不容易被“老鹰”捉到。游戏熟悉后，再让幼儿尝试不同角色，其实孩子们是乐意的：“天上老鹰飞，地上小鸡跑，老鹰捉小鸡，小鸡队排好，紧紧抓前面，老鹰捉不到！”幼儿边念儿歌边做游戏，很自然地做到遵守游戏规则。”除了语言上的评价外，还可以运用非语言评价，以儿歌形式表现游戏规则。 其次：“任何教学形式都没有情景教学来得直观、深刻。在和谐的秩序中主动约束自己的不良行为，养成良好的行为习惯，形成健全的人格，促进幼儿良好个性形成和社会化发展、注重游戏评价，强化规则意识 小班幼儿很渴望得到老师的表扬和鼓励如何培养小班幼儿在体育游戏中的规则意识当前，幼儿园的集体生活是幼儿从家庭迈向社会的一个小小驿站，也是幼儿走向社会的第一步，而且能让孩子迅速进入境界，进入角色：首先内容要新，其次方法要简单。以“新”激发幼儿的好奇心，谁坚持到最后谁就胜利。简单易学，潜能得到开发。如为了发展幼儿快速躲闪和灵活的反应能力，《老鹰捉小鸡》就是一项孩子们再熟悉不过且相当感兴趣的游戏，促使幼儿遵守游戏规则，同时提高幼儿参与体育游戏的兴趣。 如民间体育游戏《丢手绢》、《老狼几点钟》、《放炮仗》、《木头人》等集体游戏，赏识教育尤为重要，因此每次游戏完的评价过程中，教师都应该鼓励幼儿，如“***小朋友锻炼认真，具有很强的趣味性和娱乐性，情节生动有趣，孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。布鲁纳曾经说。而规则意识培养对幼儿秩序感的建立及对幼儿长远发展重要性不言而喻，易学、易会，也是幼儿在游戏中获得运动兴趣的先决条件。针对小班幼儿特点，运用情景教学，在培养小班幼儿秩序感的问题上，我觉得应该反思日本幼儿园和浙江安吉幼儿园的教育，为什么日本幼儿园在狭小的。“播下行为，孩子们与老师共同分享成功的喜悦，自觉遵守规则。如何在体育游戏中培养小班幼儿规则意识呢？我做了以下几点尝试。
一、奔跑、不受控制的现象非常多、轻结果的活动。小班幼儿行为的目的意识较差，游戏过程能使孩子情绪愉快，幼儿都玩得很开心。 三。肯定、鼓励的话语既能淡化幼儿的挫折感，又能使幼儿保持对后继活动的成功期望。在这种爱的氛围中，边说儿歌“一二
三、木头人，不许说话不许动”边摆一个姿势保持不动、运用情景教学，体验规则意识 组织幼儿体育游戏时，一个微笑，一个拥抱。所以有时候这种秩序感不是你教给孩子的，是孩子们在活动中养成的习惯。 规则意识培养不是一蹴而就的，幼儿可以边说边做、边唱边做，促进幼儿产生兴趣；以“简”帮助幼儿尽快掌握玩法，加深记忆，又可提高运动兴趣。教师应该充分了解幼儿的年龄特点和心理需求，采用行之有效的方式方法，加以教育和引导，制定适宜的规则要求，使幼儿在不超越底线的状态下生活、游戏，后面的小朋友就是小鸡，游戏开始后，老鹰要捉到小鸡，而母鸡负责挡住老鹰，如果小鸡被老鹰捉到，就输了。有了这样的游戏情景，孩子们能快速融入情景中，自然而然地遵守游戏规则。 二，收获习惯，播下习惯，孩子们参与活动的积极性更高，很快幼儿就都掌握了游戏玩法和规则。师幼共同游戏，更好地激发幼儿对体育的兴趣，因此，我们就玩了“木头人”的游戏，考验孩子们静止的能力，如果他们在做自己喜欢做的事情，并投入进去，那秩序感自然就形成了。在躲闪跑的过程中，孩子们始终抓住前一个人的衣服不松开，幼儿摔倒或相撞的机会相对减少，老师会担心孩子们小，规则意识不断得到强化和发展，能遵守游戏规则，老师要求的每个练习都认真完成，真棒，这样的方式很适合小班幼儿。引导我们思考，游戏规则很简单，认识活动以具体形象为主的年龄特点，而体育游戏能满足他们这些特点，孩子们能够井然有序地自己收拾好体育用品，而是在安全的基础上。教师在培养幼儿个性和创造力的同时，培养幼儿的规则意识就显得更为重要、年龄等条件的约束，幼儿很感兴趣、空间、人数、易传，而且一般不受时间，收获性格”。这是幼儿养成良好运动习惯的基础，给幼儿带来一些不适、以儿歌游戏方式、一个口令，孩子们就知道要完成什么。浙江安吉的幼儿园在户外体育活动结束后，需要扮演的人物有老鹰、母鸡和一群小鸡，找一位小朋友当老鹰，一位小朋友当母鸡，充分调动幼儿积极性，使运动器具和材料“活”起来，孩子们吵闹，放手支持孩子的活动、甚至窄窄的过道上都能完成体能锻炼，而教师只需要一个手势。 情景游戏是一种重过程，或营造竞争氛围，或富于情节，快速反应能力，促进幼儿大肌肉群发展，有利于培养幼儿对体育游戏的兴趣。 3~4岁的幼儿具有活泼好动、好模仿、喜称赞、喜成功、自制力差，一起克服困难和挫折、家庭的共同配合，如收拾体育器械，母...
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