[苏教国标版第九册第3课《寻隐者不遇》教学反思]苏教国标版第九册第3课《古诗两首》中的第一首《寻隐者不遇》，是唐代著名诗人贾岛的作品。这首诗写得自然质朴，通俗明快，是历来为人传诵的名篇。此诗描述了寻访者拜访隐者不遇，...+阅读
读--悟--写 三级联动 理念下人教版小学语文第九册第一单元
1《窃读记》练习题
一、读拼音，写词语
chǎo c i jǐn l n jī j p
( ) ( ) ( ) ( )
chōng z wū y n zhī chēng shū gu
( ) （ ） （ ） （ ）
二、给下列加点的字选择正确的读音，请在拼音下面画
目的地（de d ） 踮起脚尖（di n diǎn）
暂 时 (z n zh n) 贪 婪 (l n n n)
【设计理念】为了使学生学习课文之后及时巩固复习。检查学生对字词的掌握情况，专门设计了拼音写汉字、加点字正确的读音，检查学生对词语的掌握与运用情况。
三、根据课文内容填空。
课文描述了 我 ， 细腻生动的描绘了 窃读 的独特感受，表现了 。
【设计理念】训练学生捕捉课文重要信息的能力，从整体上把握课文内容。这教学环节充分体现了课标对高年级学生的阅读要求。
四、用恰当的动词，可以很好的表地感情。请结合课文填空，并说说作者用这些动词表达了怎样的思想感情。
我（ ）进店门，暗喜没人注意。我（ ）起脚尖，从大人的腋下（ ）过去。呦，把短发弄乱了，没关系，我总算（ ）里边来了。
【设计意图】体会作者细致入微的动作和细腻传神心理描写, 体验文本的语言特色,从而习得人物描写的方法。
五、说说下面句子表达了作者怎样的思想感情。
这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话： 记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！
【设计意图】让学生明白并受到启发，在黄金年龄进行阅读，多看书，可以丰富自己的精神世界。
六﹑课文中作者用很多自语似的独白描绘心境，表达自己的思想感情。仿照例句，请摘抄两句，再仿写一句。
我的心里去很高兴地喊着： 大些，再大些！
仿写：
【设计理念】通过仿写练笔，检查学生是否掌握本课的写作特点，是否习得写作知识。为本单元的习作教学打下基础。
七﹑阅读短文，回答问题。
名家的读书法
宋朝文学家黄庭坚读书酷爱对比研究。他拿到《新唐书》初稿，就把作者修改前的抄在一个本子上，修改后的抄在另一个本子上，反复对比，思考作者修改的道理。他用这对比研究的读书法学习，长大后终于成了文学家。
当代著名作家秦牧，他读书一靠 牛嚼 ，二靠 鲸吞 。要精读的书，他先大体看一遍，然后像牛吃草一样 反 一样，反复多次地仔细研究品味，做到融会贯通。而一般的书报，他像鲸吞食物一样，靠浏览﹑快读、跳读吸收信息。
著名数学家华罗庚读书用猜读法。他拿到书，看了书名先闭目静思，认真地猜，猜书中的内容﹑写法﹑结构 然后再打开书读。如果作者写的和自己猜的一样，他就不再细读。这猜读不仅大大节约了时间，还培养了他的思维能力和想象力。
著名历史家吴晗读书的法宝是做读书卡片，他边读书边做读书卡，见到有用的就抄在卡片上。读书卡先记上书名﹑作者﹑篇目﹑出版社，再认真正确地抄录有用的一件事或一句话。他读了几十年书，做了几十万张卡片，写了许许多多的书。
１． 短文中提到了哪些读书方法？
２． 从名家的读书法中你得到了什么启发？
【设计理念】通过阅读训练，加深对课文关键段落的理解，提高阅读分析能力，在日常的练笔训练中有效提高学生的作文水平。】
八﹑抄一抄，背一背。
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 朱熹
学而不思则罔，思而不学则殆。 孔子
【设计理念】着眼于学生的发展，积累读书方法，背诵读书名言，让学生拓展更多的课外知识。
2*《小苗与大树的对话》同步训练
【轻松起步】
1．我能给下列生字注音。
彭（ ） 侠（ ） 嗯（ ）
2. 我能在带点字正确读音下画上
绿林好汉（lǜ l ） 《水浒传》（chu n zhu n） 倒下（dǎo d o）
盛白面（ch ng sh ng） 散文集（sǎn s n） 宝藏（c ng z ng）
【设计意图】为了使学生学习课文之后及时巩固复习。
检查学生对字词的掌握情况，专门设计了注音、组词、区别多音字等，检查学生对词语的掌握与运用情况。
【快乐提升】
1.默读书后自我整理：苗苗同季老交流了哪些问题？这些问题是： 、 、 。
2.季老与苗苗的谈话中，我知道了要成为21世纪优秀的青年，必须要具备三贯通，这三贯通指的是 、 、 。
【设计意图】根据课文内容填空，可以检查学生对课文内容的了解是否深入，对句子的理解是否透切。
【扩展练习】（任选一题）
1.写一写：
古人云： 读万卷书、行万里路 可见读书在我们生活中的重要地位。我想这样说：阅读，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。 请你用这样的句式表达对阅读的感受。
2.读一读：搜集读书名言或名人读书故事。
【设计意图】第1小题意在利用文本，在仿写中积累句式、润泽表达；第2题意在引导学生阅读与课文内容相关的课外读物，以一篇带多篇，加大学生的阅读量，拓宽学生知识面。
【习作园地】（任选一题）
1.写写荐荐：写一张读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。
2.访访写写：采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。
【设计意图】要求学生根据自己的条件、兴趣选择完成，其中第1小题在培养学生语文综合能力的同时，又让学生学会把有价值的学习资源与他人共享；第2小题是从文本里来，到生活中去，把语文学习与实际运用紧密结合，进一步开展有关阅读的综合性学。
3《走遍天下书为侣》第一课时练习题
一、读拼音写汉字。
b n lǚ y l y u y
（ ） （ ） （ ）
b i s nɡ biān xiě mǒu r n
（ ） （ ） （ ）
二、辨字组词。
误（ ） 趟（ ） 像（ ） 佣（ ）
娱（ ） 趣（ ） 豫（ ） 诵（ ）
坐（ ） 骗（ ） 继（ ） 原（ ）
座（ ） 编（ ） 断（ ） 愿（ ）
三、在括号里填上合适的量词。
一（ ）书 一（ ）船 一（ ）灯光 一（ ）扑克牌
一（ ）山水画 一（ ）圆月 一（ ）寒风 一（ ）阳关
一（ ）琴 一（ ）朋友 一（ ）旅行 一（ ）大树
四、找出句中的错别字并依次改正。
如果只能代一样东西供自己娱乐，你会选择那一样？一副美丽的图画，一本有趣的书，一合扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴
（ ） （ ） （ ） （ ）
五、选择恰当的词语填空。
欣赏 观看
1.我和爸爸妈妈一起在花园里（ ）各种美丽的鲜花。
2.我再（ ）《巴黎圣母院》中的敲钟人，他貌丑心善。
忽视 忽略
3.对于一部喜爱的电影，我会一而再，再而三地重新观看，找到我以前（ ）的东西，再加以细细咀嚼。
4.因为你的（ ），造成了弱势群体的自卑心理。
发现 发明
5.爱迪生（ ）了电灯。
6.你总能从一本书中（ ）新的东西，不管你看过多少遍。
六、把搭配的词语连起来。
周游 专业
选择 对话
倾听 故事
编写 世界
七、小练笔。
古人说： 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 请你谈谈对读书的体会。
【设计意图】通过练习，巩固字词句方面的基础知识，落实双基。在阅读课文后，通过小练笔，巩固学生对读书的认识。
《走遍天下书为侣》第二课时练习题
语段一
对此，我的回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说： 真想不到你还懂这个！ 你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说： 我怎没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！
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