[浅谈“幼小衔接”的几点做法]记得有一位专家曾经指出：从小学与初中、初中与高中的衔接来看，现在最薄弱的一环就是 幼小衔接 。现在不少人理论上把早期教育等同于早期智力开发；而在实践中又把早期智力开发...+阅读

幼儿园的孩子如何做好入学前的准备，是整个基础教育中貌视简单实则重要的一环。近几年，青岛市李沧区实验幼儿园就幼小衔接中存在的一些误区进行了分析，并通过实践建构了家、园、校三位一体的符合教育改革的幼小衔接模式。

一.存在的误区

（一）来自家庭

现在的家长，可以说是伴随着应试教育成长起来的，面对自己的子女关注最多的是孩子的生理是否健康、智力发展水平是否高。由此他们会以孩子能认多少字、会算多少题、会说几句英语来评价孩子发展。这也成为幼儿入学前的唯一准备。重智商、轻情商是他们最大的误区；还有一部分家长存有侥幸的心理，觉得自己的孩子很聪明到了小学自然就适应了；另有一些家长则很盲目，不知道该怎样做。

（二）来自幼儿园

1。片面性 在现阶段的幼小衔接工作中，幼儿园也存在着重知识准备轻能力培养的误区。如：为迎合家长，将小学一年级的部分内容提前教给孩子，教孩子读写汉字、拼音及加减法。致使部分幼儿上学后出现了上课不专心、做事不认真的现象。由于不重视幼儿入学前的心理准备，孩子上学后给家长带来了不小的压力。曾有一份调查显示：家长对孩子开始上学觉得压力大的占53%，觉得压力小的仅占3.8%。

2。表面性 不少的幼儿园在进行幼小衔接工作时，只作一些表面文章，如：大班的桌子摆成课桌的样子，一味的延长上课的时间。稍好一点的也只是组织幼儿到小学参观，请小学生回园介绍小学生活，忽视了家长在幼小衔接工作中的作用。

（三）来自学校

几年前我也是小学低年级老师，当时感到最都疼的是孩子学习习惯难以养成，一些孩子更事无赖地被老师称作为差等生或落后生,而幼小衔接的话题从未出现在我的脑海里。几年过去了，小学的现状又是如何呢？当前一部分学校已经意识到了幼小衔接工作的重要性，能积极地接纳幼儿园的参观活动，但只是处于被动的地位。另有少部分小学对幼小衔接工作无动于衷，不主动与幼儿园接触，也很少考虑初入校孩子的身心发展特点，一味的强调上课的纪律，作业是否认真完成。有些学校还在招收新生时，进行所谓的摸底测试，并以此来编排班级。此举也误导了家长以此来评判幼儿园的教育教学水平，幼儿园也只好来搞突击训练。

对于上述存在的误区，我们感到只有通过家长、幼儿园教师、小学教师在共同提高认识的基础上才能解决。为此我园在今年的实践中建构了家、园、校三位一体的幼小衔接模式。

二、 三位一体 的幼小衔接模式的构建

（一）家庭

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是 幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

我们在实践中发现，要使家长真正成为我们的教育伙伴，最关键的一点就是转变家长的观念。为此，我们请来了一位懂教育的老家长 木桥爸爸。木桥爸爸结合自己孩子入学前、入学后的实际情况为大班家长做了题为 冒充专家谈幼小衔接 的讲座。木桥爸爸发自肺腑的讲解，让许多家长有了茅塞顿开的感觉。王雨晴的爸爸说: 听了木桥爸爸的一席话，让我深深地感到在教育孩子上还需一番努力。以前总觉得那是上小学以后的事，现在看来孩子身上的不足也是家长自身的不足。

刘旭哲妈妈说： 通过听专家讲座，让我们这些有所盲目的家长有了明确的方向，并能帮助孩子做好入学前的准备。比如在家里给孩子营造一个良好的家庭教育环境，培养幼儿的任务意识和责任心。 从中我们感受到了家长观念的转变。在此基础上，我们就幼小衔接的问题，展开了专题讨论。一是为了能把家长感到困惑、比较关注的话题在入学前得到解决。二是为了幼儿的顺利过渡打下良好的基础。在实际操作中，我们也确切地感受到了家长对幼小衔接工作的热情。特别是家委会成员发挥了积极的作用，典典的妈妈从网上找来了许多关于幼小衔接的资料供家长们学习；薛珊妈妈积极与其他家长沟通，将家长的一些好的建议带给老师，便于老师及时地调整活动方案。充分的体现了尊重、平等、合作的原则。

（二）学校

为了体现出幼小衔接的价值，我们联系到了课程改革比较成功的一所学校。通过双方的探讨，我们找到了幼小衔接新的切入点:首先要引导家长了解幼儿园与小学的不同之处；其次是幼儿入学准备的核心应该是什么；三是引导家长了解当前课程改革的目的是什么。找到了切入点我们对今年的幼小衔接工作做了细致的安排，并携家长、孩子的手走进了学校。通过参观校园、上模拟课、课间亲子活动、座谈等，使家长们对小学及幼小衔接有了全新的认识。孙亚婷的妈妈在反馈中写道：这种活动很好的锻炼了幼儿的参与意识，培养了幼儿的完整人格，使家长懂得了幼小衔接工作的重要性。薛珊的妈妈写道：我觉得幼小衔接的关键是要培养孩子良好的学习习惯、交往能力和心理素质，情商比智商更重要。孙小宜的爸爸则感到：现在的小学课程与我们过去的有很大的区别，一年级的教材和孩子的生活有很大的关联，现在只要多引导孩子观察生活中的点点滴滴，上学肯定没问题。家长的转变，让我们看到了孩子成长的希望。通过这次活动，学校的老师在观念上有了很大的转变。比如过去只要是发现孩子的习惯不好，高年级的老师就会埋怨低年级的老师，低年级的老师则会把责任推给幼儿园。当家长、幼儿园、小学老师真正地坐在一起将一些感到疑惑的问题摆上桌面时，大家共同认识到了幼小衔接的 重要，感到家庭、幼儿园、学校应发挥各自的作用，并积极协调配合，为孩子的成长共同承担责任。

（三）幼儿园

在整个活动过程中,我们最深的感受是幼儿园起着一个桥梁的作用。要搭建这座桥梁,幼儿园首先要转变观念,即树立孩子终身发展的理念。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育的奠基阶段， 它要为 幼儿一生的发展打好基础 。在开展幼小衔接的过程中，我们所做的许多工作不仅仅是为孩子入小学做准备，而是着眼于幼儿终身持续发展所需要的最基本的重要素质。这样才能使我们搭起的这座桥梁具有时代特点。

综上所述,在我们构建的家园校三位一体的幼小模式中,幼儿园是桥,家长是载着孩子的车,学校是引领孩子前进的方向,只有将三者的作用有机结合,才能使孩子迈好人生的第一步。我们希望有更多的人与我们共同探讨幼小衔接工作.

以下为关联文档：

幼小衔接怎么做做好这几点，妥妥搞定幼小衔接幼小衔接怎么做 幼小衔接是什么概念幼小衔接是学前教育阶段非常重要的一个环节，并且实质性衔接并不是单纯知识的衔接!一个幼儿园的小朋友从离开幼儿园，到走进学校做一年级的小...

创建特色园所，搞好幼小衔接实小幼儿园是寿光实验小学的一部分，实验小学的发展方向，就是幼儿园的工作目标。几年来，我们时刻关注小学的发展。办特色园所，搞好幼小衔接，是幼儿园的工作重点，为了让孩子们顺利升...

幼小衔接问题之我见衔接,是指两个相邻的教育阶段之间在教育上的互相连接。幼小衔接期是指由幼儿园大班进入到小学一年级，此时期恰好是结束幼儿园生活、开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理...

大班幼小衔接家长会发言稿大家下午好！首先感谢大家在百忙之中抽时间来参加这个家长会，这让我感受到了你们对我工作的理解和支持，对孩子的一种关心，正是有了你们的信任、理解、支持，我们的工作才能顺利开展...

大班观察记录《呵护幼小的心灵》下午组织孩子们喝水，唯独夏芳宇坐在小凳子上不动，手在不情愿地摆弄衣角。我顿时感到纳闷：她怎么不去喝水呢？我走到她面前提醒她：“芳宇，过来排队喝水！”她似乎没有听到我说话，还是低...

幼小衔接我们该怎么做作为即将幼儿园毕业的幼儿来说，幼小衔接迫在眉睫，但是许多家长由于急于求成，在幼小衔接认识方面存在主要两个误区。 误区一：幼小衔接就是多学知识 正确的认识：幼小衔接，是让孩子从...

聊聊幼小衔接大家晚上好！今天我们为了家里那个即将要上一年级的孩子聚在了一起，是一件很有意义的事情。我有幸受老师的委托和大家讲讲“孩子即将上小学，该为孩子准备些什么？”说实话这也是我...

做好幼小衔接一、幼儿入学的心理准备 1．进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成；幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习...

理论幼小数学的衔接要合理科学基础教育是提高民族素质的奠基工程，幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是人才系统工程的第一个环节。学前班与小学是相邻的两个教育阶段，它们既有联系，又有区别。它们在环境设置...