[课内仿写针对性强，有效提高对文本主题和主线的理解]我在优化设计语文作业方面，我进行了很多次开放性、拓展性作业设计和实践。在这些作业中有仿写类作业、读后感、拓展类作业。从学生的反馈来看，既有失败的教训，又有成功的体验。...+阅读
徐州市火花学校----刘志惠，现代社会是个高速发展的时代，什么都讲究高速的、高效率，现在学生的课业任务由比较繁重，但是在平时的教学中深深体会到，现在的孩子却不会读书了，虽然教学大纲要求、教师要求、家长要求学生多读书，读好书，近几年来我经过仔细考察却发现实际情况却事与愿违，总会遇到这样、那样的尴尬的场面，读了那么的多数，到底我们记住了多少，随便挑了一本读了两遍书，没有几个能够说出书中的主要观点，直接把读书为了完成所谓的阅读任务，读书贪多、求快。就一目十行、走马观花的浏览一遍，书读的不少，但是读后根本不知道书中讲了什么？也谈不上理解，跟谈不上学习的迁移运用，书中的精华、营养却什么也没有吸收到，是一个无效阅读，还耽误了孩子的运动、娱乐的时间。
这半年多来我花了一些时间来教我们的学生平时我们的课本书如何去有效阅读。
一、首先教孩子读书先看序言和目录，对整本书是什么类型的有个初步了解。
二、这本书分几个单元，每个单元有个概述，是哪方面的文章?是说明文、记叙文、散文、还是诗歌。
三、根据每课抓重点，往往这个单元的第一个是本单元的灵魂，是本单元的范本，它一定在语言表达或写作方法上有特色的，这样后边几课就是都第一课的补充和强化。
四、理解阅读和写作方法之间的关系。
五、要纠正原有的阅读的所谓套路，只抓零零散散的一句话或一个章节，对全文没有自己的理解。
具体到我们的语文课的每篇课文，首先了解作者是谁，他生活在哪个年代，这个年代有什么特点，作者属于哪个流派，这个流派又有什么特点，了解了作者，也就差不多作者创作的背景乐，为后边的精读做了很好的铺垫。其次在读完之后还要了解作者写这篇文章的目的是什么，你从中对比自己读这篇文章的目的，然后根据自己的理解化解书中的内容，最后就是边读书边把重点知识记录下来，养成记笔记的习惯，以便温故而知新，笔记不但能够帮助我们进行思考，还可以让我们加深对知识的思考，一个个知识点，就得用自己的方式方法，准确而清晰的表达出来，再迁移到自己平时的学习和生活中，如果学生学会了经常把所学内容进行迁移的话，就完全能够运用了，诚然读书的效率就大大提升了。
通过这一段时间对学生的专门性有效读书的训练，学生在读书方法上有了显著提高，使阅读还原了它阅读本来的属性，同时更是愉悦了身心，情感的感悟得到了升华。作为他们的老师，我感到由衷的开心与自豪。
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