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我们可以从另外一个角度来看待这个问题，以便于更为深入地了解。在以下这个例子中，我们将尽量不去用上面提到的方法。在例子的选择上，没有比在学校或是研讨班里教孩子如何写作的例子更好的了。因为，用文字来表达自己内心的思考能力与小孩学习说话的能力十分相似，只是我们换成文字这种表达方式。我们在前面介绍孩子在讲话时的正确做法，应该也会自然地运用到这个例子中吧。

然而，实际上，我们却刚好倒过来了。小学生在写作文的时候会遇到很多困难。他们会强烈地预感到自己可能会写得不好，只好怀着忐忑不安的心情把自己写下的第一篇文章交给老师。如果老师是个心地仁慈的人，并具有足够的耐心，他就会在孩子的作文上写下一些简短而又略带模糊的话，貌似在赞扬说：这对于一位初学者来说， 已经很好了。

或是写：第一次写文章就有这样的水平，算不错了。然后，老师就会以成年人的标准对这篇文章仔细地分析，并不断清楚地指出孩子在文章中所存在的缺点，如遣词方面的不恰当等。无论老师在这一过程中表现的多么耐心、友善，但他这种做法无疑是彻底地向孩子表明：你的文章让人感到很不满意。这样，孩子在交作业的时候就被弄得心惊胆颤。

当他们拿着那已被修改的面目全非的手稿， 回到自己的座位的时候， 内心会感到羞愧难当。此时，他们幼小的心灵处于一种濒临绝望的状态。

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