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如何提高学生对初中生物课堂的提问兴趣

12月24日 编辑 39baobao.com

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一、 第一节课紧紧抓住学生的学习兴趣 要想培养学生的兴趣,上好第一节课是很重要的,因此应在第一节课中使学生 在有限的时间内尽可能多的了解生物学,并激发他们对生物学的浓厚兴趣。所以给 学生介绍生物科学发展简史、最新成就、远大的发展前景,以及人类最关心的社会 热点问题。这样,既使学生对该学科有个大体了解,对其绚丽多彩的发展前景充满 了憧憬,又可激发他们的学习热情;联系日常生活和工农业生产,利用生物学原理 解释自然现象和生产实际,不但使学生切实认识到生物学知识的应用价值,从而激 发了他们学习的紧迫感,从另一角度强化了学生的学习兴趣,使他们渴望了解生物 学、认识生物学。二、加强实验教学,培养学生兴趣 生物学实验已成为初中生物教学的重要组成部分。它不仅具有培养学生观察能 力、 创新能力、 动手能力、 探究能力等教育功能,而且能激发学生学习知识的兴趣,巩固理论知识。初中生有好奇、好动、探索求知欲强等心理特点,在实验探究中,学生可动手、动脑,可从中获得满足感,可把实验教学作为激发培养学习兴趣的一 种有效途径。在教学中应多让学生观察,多让学生动手,拓展他们的思维,提高学 生的动手实践能力,通过内化与外化的过程,把所学的知识通过操作和言语呈现出 来,把知识真正转化为学生的精神财富。比如在讲饲养和观察蚯蚓的实验时,提前 一周先布置给学生课余时间观察与饲养,课前老师带着部分学生一起在校园找蚯蚓,学生很有学习的兴趣,实验课上学生的学习积极性很高,课堂效果良好。三、广泛联系生活实际 生物科学是一门与实际联系十分紧密的学科,生物教师在课堂上绝不能照本宣 科,而应广泛地联系实际,尤其是学生的生活实际,这必能使学生对生物学产生浓 厚的兴趣。作为生物教师,只有使学生认识到生物课在当前的学习和今后的实践运用 中是必不可少的,学习的兴趣才是自然的,学好生物学,学生就能运用生物学知识解 释生活中的一些实际问题。例如在学习 “关注食品安全” 这部分内容时,我让学生将自己平时吃的零食 (带 包装)带到课堂上,让学生对这些零食袋进行分析研究,学生们经过认真地观察和 思考后将自己的发现在班上进行交流,然后我再让学生谈谈在生活中如何注意食品 安全,学生各抒己见,互相补充,一节课下来,学生人人感到收获不少。我在每节 课上几乎对每个知识点,都尽量做到联系实际。这样既有利于学生把知识学活,又有利于学生加深对生物学基础知识的理解。经 常训练,必然会潜移默化地培养学生学习生物学的兴趣。四、关注学生 新的课程标准强调教学的目的是为了学生的发展,这就要求教师不仅要关注学 生的学习结果,更重要的是关注学生的学习过程,关注学生的能力、情感、价值观 的培养。课堂教学是由学生和师生共同创造的。教师必须时刻关注学生的听课状态:是 专心致志,全力投入;情绪低落,是窃窃私语,是我行我素„„作为教师不仅授课,还要关注四周,切莫视而不见,听而不闻。根据学生的课堂状况,适时调整情感运 行,能最大限度地调动学生视、听、思、说、议、写,使学生能愉快地投入,达到 师生情感共鸣,使课堂教学真正成为促进学生自主学习的舞台,这样学生才有兴趣、 主动的去听课。因此,在授课时教师要始终想到学生这一主体,在学习过程中要充 分调动学生的积极性、主动性,让学生愿意自己动手、动脑解决知识难点,让学生 在积极主动的参与交流中培养创新和实践能力。总之,学习兴趣是学生学习过程中最为珍贵、不容忽视的内部动因,不断给学 生以学习乐趣的体验,以此激发学生学习的内驱力。只有在教学的各个环节注重学 生的学习兴趣的培养,才能激发其学习动机和强烈的求知欲。也只有这样长期的坚持,才有利于训练学生的思维,发展其智力,学生的综合素质才能得到不断的提高。

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