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我觉得我是幸运的，因为在我快要迷失方向的时候，参加了这次 青优 培训。培训前，我忙着应付完成自己的教学任务，上着以前备好，现在稍微改改就用的教案，忙着批改作业，忙着应付各阶段的考试 .当一天落下帷幕时，静下心来思考，留给我的是什么呢？总觉得都不知道忙了些什么。一天一天的，我在忙碌，疲惫中度过，没了当初刚参加工作时的幸福感，没了为上一堂课而备课到很晚但却觉得很充实的感觉，没有起初上课时由于太投入而没有听到下课铃声 这些感觉是在我经历两个轮回的教学后慢慢消失了，消失了快三年了，心中偶尔有那么几次想要改变，想要找回曾经的幸福，最后都无果而终，但当我聆听李百艳老师的《做有自信力的初中教师》后，我突然的那么豁然开朗了，我似乎找到了答案。
李老师的报告中有两个问题问到了我心灵的深处。迫使我不得不思考，我在内心自问自答。
第一个问题是：我们应该教给学生什么？是呀，难道我要教给他们的是好的数学成绩？为了好的考试成绩而不得不反反复复的做题目，反反复复的讲题目，弄的自己很累，学生也很累？不能改变的是，学生没有好的成绩也不行，作为教师，我们没有好的教学成绩也不行，但是，我能改变的是，我可以把自己的数学素养慢慢灌输给学生，引导学生掌握正确的学习方法，养成科学的思维习惯，努力摸索提高学习效率，对每一个学生的学习方法有差异化的指导，从初学者、从学生的角度去考虑现实有效的解决方案。培养学生从被动的接受方法向主动养成良好的思维习惯、心理习惯转变。俗话说：赠人千金，不如传人一艺。 千金 如果是数学知识， 一艺 就是数学学习的方法。掌握学习知识的方法比知识本身要重要得多。我内心受到了鼓舞，从而感觉到不一样的幸福。
第二个问题是：真实的我在哪里？是呀，全身都被小事困扰，做真正的自己很困难，我太计较得失了，想想学校要我完成什么任务时，总要权衡一下，做这些事情有意义吗？学校要我上公开课，不上，反正又评不上职称。要交论文，没有，得死多少脑细胞呀！真实的我在哪里呀？我在得与失中权衡，而迷失了自我。当初那个满怀着对教育的挚爱，才踏上三尺讲台的我到了什么地方？其实，教学的乐趣就在我得到孩子们的关爱与问候，就在于我为孩子们纯真的感情、灿烂的笑容所感动，更在于课堂上的心灵碰撞、野炊时的欢声笑语，还有运动场上的呐喊助威、附在耳边的悄悄话。
而这一切的一切我差点就快要丢失了。
回顾自己近九年的教学，起初的六年是职初教师，缺乏经验，积累经验是第一要务，经验的积累过程让我充实并幸福着，六年后的几年算是有资历的经验教师吧！此时缺乏的是理论，我现在所需要的是，先进的教育理论怎样冲破经验的外壳进入我的内心世界，从而改进教学设计，反思并改善自己的行为，从而改进教学。我需要再一次的发展，我需要再一次的飞跃，而我的舞台就在三尺讲台，就在我的课堂！
现在，我上课的时候多了些李百艳老师的理念，比如说：要做有才气的老师，首先我觉得作为数学老师，我现在最缺的是课堂语言缺乏幽默感，但让我一时半会改变是不可能的，我可以逐渐来，我来崇明也快要9年了，在上课时，时不时的来几句崇明话提提学生的兴致，也不错呀！课堂上来几句成语，古诗也很好呀！记得最近在复习二次函数时，在讲解一道二次函数与相似三角形的综合题目时，我选用了一种方法，调动同学说自己的不同方法后，有个学生居然学我的口气总结 哎，三人行必有我师，教学相长，殊道同归呀！ 我觉得我交给学生已不仅仅是数学知识了，我感觉到了不一样的幸福。另外，有个学生平时与我走得近，有一天居然问我： 老师，你到上海去干什么了，我怎么觉得你去了趟上海变了，上课给我的感觉轻松了好多，觉得时间过的好快，一会一节课就下了。 其实，在我上课的时候，我也发现学生的眼睛，比以前更有神采了，我的课堂齐声的大笑多了好多，学生好像对我更加的敬佩了，那种不一样的幸福我真的找到了，那份不一样的自信也在慢慢的滋长。李老师的讲座中讲到，她在教授语文课文时，如果觉得准备好和作者进行一次较好的交流，就不轻易的走进语文课堂。而我呢？作为数学教师，应该是和出题者进行一次对弈，以前的我还没有摸清楚他的招数就开始了对弈了，现在我改变了，我尽量地摸清楚他的套路，然后，引导学生和他对弈。
总有一种信仰让我们充满力量，总有一种力量让我们奋力向前，通过这次培训，我有了自己不一样的想法，内心丰富了，不一样的幸福感又被我找到了，心里突然地就那么豁然开朗了。
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