[《让课堂成为学生数学学习探索与生成的“问题场”》读后感]在数学课堂中努力促成儿童的数学思考，提升儿童数学思维的发展理应是每一节数学课的最终追求，而 问题引领 与 问题驱动 就必然成为实现这一教学目标的重要途径。在自己的数学课...+阅读

天我们开喊了玩梯子的活动，在自由探索玩梯子的时候，健健在一边喊着： 奋奋快来快来，你把梯子搬过来我们放在一起。 奋奋2听到后，托着梯子跑了过来，锐锐看到后立马过去帮他一起搬，到达后，健健把梯子放在自己的梯子前面，小朋友可以上下上下的爬，杨看到胡，把梯子搬过来和健健的并排放在一起，健健说： 你放到我们前面啊，这样梯子可以爬更长了。 杨摇头说： 这样不好玩，你们把梯子和我的并排放一排啊。 多多问： 并排怎么玩？ 杨立马解释道： 然后我们在最上面爬，还能从高处往下跳，下面可以钻洞。 多多听了高兴的跑去和佳佳说： 佳佳，佳佳，我们把梯子放到胡杨那里去把，可以钻山洞玩。 佳佳听了后马上说： 那我去问问萱萱他们。 佳佳走到萱萱面前： 萱萱

，我们要把梯子搬过去和杨一起玩吗？ 萱萱说： 好啊。 于是多多帮佳佳他们吧梯子搬了过来，和杨的并排摆在一起，健健玩了一会儿后过来和杨说： 杨，杨，我把梯子斜的插在你们的屉子里，这样可以走小桥。 杨说： 还得，我来帮你。 立马跳下来和健健一起搬梯子拜访到自己的梯子空间里，锴锴搬了一个竹梯子往小山洞里放，说： 这下是要在梯子上爬过去的。 这时，苏邵从前边滚过来一个轮胎，引起了小朋友的注意，昊昊立马跑过来和苏邵说： 你怎么可以搬轮胎呢？ 苏邵说： 我问了老师了，我们现在可以用轮胎和梯子一起玩。

刚说完，好多小朋友立马调下梯子跑去搬轮胎，各种新奇的玩法层出不穷，健健说： 摆在梯子小山洞洞口，当门。 杨呼喊着： 齐齐多滚几个轮胎过来，我们把梯子架得高一点，像走天桥。 妙妙说： 在梯子前面摆几个高高低低的，当小山。 有了轮胎的加入

，孩子们玩得更开心了。

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