[关注特殊儿童,让他融入班集体中]开学以来，可能因为在家呆了两个月的关系，天天虽然不能很快适应幼儿园的生活，在课堂上要乱喊乱跑，但是其它方面有了一定的进步。比如早上家人送来班级后，能够自己玩数字卡片，穿珠等...+阅读
孩子刚上小学，有可能会“水土不服”不愿意融入到班集体中，以下有几个方法可以一试。
第一，让孩子多参加体育活动。
小朋友很喜欢上体育课，因为可以玩儿嘛。所以在上体育课的时候，老师可以设计一些集体游戏，让每个孩子参与其中，次数多了，孩子们相互熟悉了，就能够融入集体。
第二，家长与老师多沟通。
家长和老师建立良好的沟通和联系，家长和老师可以想出一些办法让孩子参与到集体活动中去。比如可以让孩子当一天值日生，并鼓励他，即便是做得有些生疏，也可以表扬他的进步。平时不强迫孩子一定要融入集体，而是在潜移默化中影响孩子，可以让孩子们4个人、6个人组成一个小组，布置一些需要小组一起完成的任务，在分配任务的时候让孩子能够主动承担，这样时间久了，这几个人的小组就会成为好朋友，从人少到人多，孩子也就能逐步融入到集体中。
第三、要发现孩子的特长，并将它发挥出来。
每个孩子都有自己的特长，不一定是成绩好，有可能是唱歌好、拼图小能手、朗诵好等等，只要有一技之长，就可以在适当的时候让孩子发挥出来。发扬孩子身上的优点，可以让班里的同学也记住他，这样孩子就能更好地融入到集体。
每个孩子性格不同，融入集体的时间长短也不同，我们要“顺其自然”的引导，不强求，多鼓励，时间长了，孩子就会做得很好。
怎样让孩子快速融入集体的生活中
案例：婷婷转来的第一天，就引起了老师的注意：她虎头虎脑，有点黑，看似个聪明伶俐的一个女孩子，却沉静地像一只乖乖的“小羔羊”，让人几乎感觉不到她的存在。集体活动时，她端坐着，面无表情地看着老师，然后又低下头；吃饭前，孩子们都去洗手了，她还是端坐着；起床时，如果不叫她不抱她起床，她就会一直躺在床上；游戏时，孩子们全体出动了，只有她仍坐在那里，活动室里欢快的游戏气氛与她的沉默形成了强烈的反差。之后，老师在一日生活中尝试着与她近距离接触，并更细心地观察她。发现婷婷其实是个非常棒的女孩子，她不仅饭吃的多，而且从不挑食，自己动手的能力较强，可是她就是不原动手做，不愿和老师沟通，与其他小朋友一起玩。通过几天的观察，老师渐渐发现婷婷主要问题是胆小孤僻，缺乏自信，与同伴交往困难。
那么怎样才能有效地帮助她克服胆小，树立自信，尽快适应集体生活呢？通过与婷婷家长的一次长谈，老师了解到婷婷从小由奶奶扶养，父母早已离婚。由于缺少父爱母爱，以及奶奶对她的百般爱护，又怕她在外受别人的欺负，就整天让她在家看电视，玩玩具，不和同龄人交往。造成她现在的胆子孤僻，更不知如何与同伴交往。了解情况后，老师提出要帮助婷婷融入集体，学会和同伴正常交往，就要帮助她树立自信心。而自信心的培养不是一朝一夕的事，建议家长适时表扬，鼓励孩子的点滴进步。婷婷奶奶非常配合。过了几天 ，婷婷在私下愿意和其他小朋友讲话了，而且吃饭时也不用老师刻意地过去叫了，老师表扬之后，婷婷开心地笑了……随着时间的流逝，婷婷朝着大家所期望的方向变化着，但是并不明显。
虽然现在愿意和老师交流，但仍不怎么愿意和同伴交往，游移于集体之外。老师又鼓励一些能力强，人缘好的孩子去找婷婷玩。开始时，别人找她，她也不太愿意，但时间一长，她也就接受了。虽然她只是在同伴的支配下拿一块积木，递一块橡皮泥等，但这是良好的开始。 像婷婷这样的孩子，除了老师在校的鼓励外，家长也需要教给孩子必要的社交技能，鼓励孩子与同龄孩子交往，在成功的体验中增强自信，最终成为一个健康快乐，活泼开朗的孩子。...
如何让学生融入集体
一、让学生融入到集体中的必要性.“心理学认为，集体是一种具有目的性、组织性和心理上的相容性等特点的个人集合体.所谓班集体就是指有明确的班级共同奋斗目标、完善的内部组织机构、自觉的纪律、正确的集体舆论和一定的凝聚力，并能积极开展活动进行自我教育的学生集体.”现在的学生大多是独生子女，所谓的“小皇帝”，都太有个性了.可是作为一个班集体却不允许每一位学生过分张扬“自我的个性”，班级必须有统一的目标及自觉的纪律.即使是我们熟悉的蜜蜂，每一只蜜蜂都是蜂群的一部分，它离开了蜂群就意味着死亡.人类也是一种集群的动物，一个人离开了人群也是无法生存的.如蒙古族谚语：松柏纵然长得好，离开了土地只能当柴烧；个人本领虽然大，离开了集体就会成傻瓜.从心理健康的角度来说小学生的心理想要正常发展，就必须融入到集体，参与集体活动.一个人只有融入到集体中，才能得到更好的锻炼，受到良好的教育，才得以茁壮成长.作为集体的一员，只有更热爱集体，勇于维护集体利益，只要我们多为集体的利益着想，认认真真地去做，辛勤耕耘，就是为集体的火焰添了一把柴，就能让人感受到集体力量的温暖与伟大所在！中国女排在经历十七年的风风雨雨后，终于再见彩虹，所向披靡之势，连战连捷，再次问鼎世界冠军宝座.可女排成功的主要因素并非个人魅力，中国女排的队员并不是在个人体质、攻防能力方面比其他国家的强多少，但是她们却拥有着独有的坚信集体、随时准备为集体奉献的信念，才使中国女排再次屹立于排球榜首.事实再次证明了只有融入到集体中，我们才能更好地感受到集体的荣誉的同时，更好地发展自我.二、现在的孩子在家里都是说一不二及其受宠的“小皇帝”.当他们踏入学校后，加入集体，要他们受集体约束，与他人团结协作，这未免是太艰难了，此时，他们就会产生一些非常不良的心理因数，作为他们的教师如何帮助他们迅速适应新的环境？本人认为应先培养他们的集体意识，让他们把自己融入到班级集体中去，把自己看作其中最普通的一员.同时采用竞争机制，在思想、学习中让他们争上游，不落伍，不掉队.对于个别掉队的或是受到社会、家庭影响的我们要以足够的耐心与爱心进行辅导.如我班上的一位学生，由于父亲曾犯事坐过牢，内向的她在别人面前已矮人一截了，同时其父对她又缺乏关爱：对她是不理不问；母亲的工作则是三班制，对她可是有心无力，无暇照料.时间长了，原来内向的她就更自卑了，不爱说话了，离群了.了解到以上的情况后我首先和其父母取得了联系，与其家人共商教育的更好的方法，同时建议其家人要多给予她更多的关爱；要求学生在平常的生活及学习中多给与她帮助；我则更多地关注着她，及时地给与她鼓励与帮助，尽量找机会让她表现自己，体验成功，增强自信.慢慢地她也就不刻意离群了，更多的时候，我发现她喜欢融入到班集体了.2、组织学生多参加集体活动.集体活动具有社会性、丰富性、生动的特点.学生在集体活动中可以亲自感受到集体力量的强大，在集体中朝夕相处互相帮助，从中体验集体活动的乐趣.认识到个人与集体之间的相互关系，集体能为个体创造机会表现自我、认识自我，我们也能为集体争得荣誉.潜意识里让学生这样做，也这样想，就能增强学生的集体荣誉感了.在日常的教学工作中我更注重寻找教学锲机，例如清明节组织学生到附近的烈士陵园去扫墓，重阳节到老人院去慰问老人或是结合课文内容开展一些集体活动等，当然每次活动后都组织学生学习本次活动的意义，自然而然，学生的集体荣誉感就强了；通过参与活动自然慢慢就能学会和别人相处等等；总之，自我感觉就是通过活动师生都受益匪浅.
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