[如何提高孩子数学成绩]孩子学习成绩不好，该如何提高孩子的学习成绩呢？孩子数学成绩从90分提高到135分，家长是怎么做的，让我们一起来看看吧。1.基础知识薄弱这是低分数学学生的通病。总觉得自己学基...+阅读

对于口算，一般人思想上存在一个误区。很多家长朋友都认为，只要会口算，只要能算得准，快一点慢一点，对数学成绩的影响，似乎不大。其实，这种观点，只是一种基于推测的说法。其实，小学生的口算能力，具有非常大的潜能。虽说是小小年龄，但是如果按下面一套特殊的训练方法来训练，其口算速度可以提高好几倍。小学生的口算速度提高以后，学习数学的兴趣也会随之大大增强。口算训练必须分阶段进行，这样，容易形成良性循环，在开始进行口算训练时，小孩的进步会很快，后来就慢些了，有时，想一次就达标，是非常不容易的。家长朋友必须根据孩子的原有基础，分阶段达标。

1、和孩子一起比赛写阿拉伯数字。 在数学中，10个阿拉伯数字是数学作业是使用频率最高的字符，同时也是小学生发生关键错误最多的书写符号。家长朋友们最头疼的就是小学生经常把6看成9，把8写成3之类的错误。初中生、高中生也不乏其人，因把算草上的256写成265而丢掉3分5分，家长们、老师们对学生的这种错误无可奈何，总是谆谆告诫这些犯这类错误的学生或小孩要慢一点，要细心一点，可是老师的教导，家长的呵斥总是没有结果，有些小学生直到中学这类错误也不见减少多少。我个人认为，学生的这类错误通过口算训练则可以迅速得到改正。通过口算训练可以10倍、100倍地提高小学生、中学生的口算准确率，从而有效地提高他们的数学成绩。训练非常简单，就是书写10个阿拉伯数字：0、

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8、

9、。经过不长时间的训练，小孩子书写速度可以明显提高，最好能达到每秒钟书写2个阿拉伯数字。

2、教孩子尽快学会认20以内进位加法和退位减法算式。 在学校传统教育中，“8+3=”或“12-7=”之类的一大批简单算式都是分别当作一个算式来看待，在课堂里，老师总是教学生把“8+3=” 或“12-7=”之类的一大批简单算式都当作一个算式来“运算”。其实在进行口算训练时，可以把“8+3=” 或“12-7=”之类的一大批算式分别当作一个特殊的“字符”来看待，把这些特殊的“字符”当作一个“字”来“认”，而不是去“算”。 也就是教孩子一题一题地“认”算式。可以给孩子们讲，像8+3=,9+5=,12-7=这样的算式以后再遇到了，就把它当作一个特别的字来“认”，例如，8+3=以后就直接“认”作“11”，不再把8+3=当作一个算式去运算。开始，孩子可能不习惯认这些特别的“字”。可以要求孩子在思想上把“8+3=”当作一个特别的“11”字，并且大声读作“11”。同样的，对着“9+5=”大声读“14”，这样大喊十几分钟，孩子自然“认”会了这些算式。 我个人认为，这是一个非常实用的“创造”。小孩只有对算式的概念进行了突破——突破了“算算式”的概念，才会真正认识到“认”比“算”快。可以想象，一个小学二年级的学生的口算速度有成人快，那么，她做起数学作业来，肯定是非常轻松的事。做作业轻松，学数学当然有兴趣。

（1）家长要根据小孩的学习能力，选择适当的练习内容进行训练。最好从最简单的开始。如果第一次达不到参考标准，这是很正常的现象，同一内容，可设置多个练习。

（2）开始训练时，家长可以用手指压住8+3=，然后突然放开手指，旋即又压住，让小孩来认这个“字”。小孩开始会有些不习惯认这样的“字”，告诉他这些“字”，原本是一个算式，如果当作一个“字”来认，也是可以的，只是这个“字”的结构有些特殊罢了。当小孩的思想转了弯以后，很快就会“认”这些“字”了。这个“认”与背加法口诀的“背”好像是一回事，但又不是一回事，通过以后的一些训练项目以后，家长朋友会自己明白。孩子“认”会后就可以开始练习了，可以将进位加法或退位减法设计成表格，分成几列，每列20道题。 进行训练时请注意以下几点： a.首次做口算训练时，让小孩做20小题，记下所花时间秒数，作为原始口算速度，供日后比较分析之用。 b.随后，让小孩“认”另外20小题口算题，要求流畅，在认读时有哪个小题不流畅，则再认读，直至能将20小题一口气“认”下来，流畅无误。 c.接着，让小孩先作好训练准备，家长持表，发口令“开始”，小孩执笔在一本书上作答，答完告“完”，家长将自己记录的时间记入相应栏目中，作为日后比较分析的数据。 d.每做一次训练，都与达标速度比较一下，看看有没有差距，如果是小学一二年级的学生，又未经训练，一般来说，一二次就达标是有困难的，掌握一门技术需要反复的训练。 e.每做一次训练，都与上一次的速度比较一下，看看有没有进步，进步了，家长应当适当地赞扬一下小孩，说“不错，有进步”，小孩这时需要鼓励，正如在球场上拼搏的球队员需要自己的队友当啦啦队一样，家长切不可一见自己的小孩的速度是60秒，而达标时间是12秒就急不可耐，说“真笨，怎么搞的”，如果你是这个样子的话，恐怕你干不了这等需要耐心和爱心才能做好的事情。 f.每次训练，时间不宜过长，以半小时为宜，如果小孩一时兴趣高还可以适当延长训练时间。 g.为了迅速达标，小孩在答题时，家长应当目不转睛地盯着小孩的答题动作，如果小孩写答数时，...

如何加强孩子的口算能力

口算是不借助任何工具，只凭思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法，它具有快速、灵活的特点。口算是计算能力的一个重要组成部分。培养小学生的口算能力可以从以下几个方面着手：

1、加强口算算理教学。小学高年级数的主体形式已从整数转到了分数。在数的运算中，异分母分数加法是学生费时多又最容易出差错的地方，也是教与学的重点与难点。这个重点和难点如何攻破呢？经研究比较和教学实践证明，把分数运算的口算有针对地放在异分母分数加法上是正确的。通过分析归纳，异分母分数加（减）法只有三种情况，每种情况中都有它的口算规律，学生只要掌握了，问题就迎刃而解了。

2、重视基本口算的练习。纵观小学口算，最基本的口算是20以内加减法和表内乘除法，这些内容中表内乘除法只要记熟口诀，一般学生都有较高的准确率；20以内加减法相对而言难一点，必须通过反复训练，以达到熟练、准确、脱口而出的程度。教学中，针对练习的重点、难点可以采取以下几种方法：（1）利用卡片随时训练（2）利用“口算条”天天练（3）重点问题集中练（4）好生差生分层练

3、适当说明口算的方法。课堂教学应避免呆板与单一。一成不变只会使学生感到厌烦。因此，在课堂上要采取不同的形式进行口算训练。课堂上，“开火车”、“找朋友”、“对口令”、“计时口算在本子上”等形式轮番使用；听算式、口算表、卡片等手段常常更换；指名答、抢答、齐答不断变化；在学习园地中开设“巧妙算法”专栏，连续性地说明一些有趣而巧妙的口算方法。

4、注意激发口算的兴趣。小学低年级儿童的心理特征是好奇、好胜、好动，注意力不持久、易分散，理解力差，记忆力好。为此，在教学中不断更换教学手段，用新颖多样的教学形式来激发学生的学习兴趣，使他们在游戏中获取知识。例如：课堂教学中，经常采用“找朋友”、“对口令”“送信”、“猜数”、“拍子对令”、“小猫钓鱼”等游戏形式进行数的分解、组成练习和2-5的乘法口诀练习，加深学生对所学知识的理解、巩固和鉴别，效果很好。再如开展“一对红”口算竞赛，随时进行抽查，让他们到讲台前进行口算或乘法口诀的对令练习，要求做到准确、迅速，对答如流。 郤金俊

孩子口算能力差要怎么训练

十以内加减法

孩子要对10以内的加减法非常熟练，注意，是非常熟练，因为20以内的加减法的计算方法，完全要以10以内的为基础。计算进位加法，主要算法是凑十法，如果10以内的加法不熟，凑十这一步就容易出问题，导致计算出错。



检测方法：

1. 找10以内的加法题目，每次计时，5分钟完成50道题。连续测几次，看正确率。记得我刚参加工作的时候，教参里明确写着，口算正确率要保证98%（时间久远，快20年了，可能记忆有误，但绝对不低于95%。）

达到了，说明这一关过了，没达到，就要多练。

2. 测10以内的减法。

3. 测10以内的加减混合练习。

至此，10以内的口算关才算过了。

十进制加减法

是10+几，十几-几的不进位、不退位的加减法，要掌握熟练。

检测方法同上。



为什么我经常说，数学就是要练口算，每天啰嗦，因为真的很重要，前面的基础不扎实，正确率和熟练程度保证不了，后面的问题更多，这就是为什么怎么练也觉得提高不了。很多时候就是这样，看上去很简单、很基础的东西——英语单词，背呗；语文生字，写啊；数学口算，算啊；但不见得你一定能做好。

20以内的进位加法



计算20以内的进位加法，思考过程就比10以内的复杂了。比如：9+6，第一步要想9+()=10,6分出1来，和9凑十了，剩下5,10+5=15，所以这道题答案是15。



这个算和想的过程，必须要让孩子说出来，尤其是口算速度慢的孩子，多说，说熟练，表示思维清楚了，这才可能算对，在算对的基础上，保证练习才能算快。

而在实际情况中，家长开始对口算的重要性没有引起重视，觉得孩子算出来就行，有的孩子有时候能算对，有时候算不对，家长也不以为然，也觉得孩子会了。实际上，这样不稳定的计算，肯定是不过关的。所以，有时候做作业和考试，孩子列对了算式，却计算错，颇为遗憾。但家长却归因为“粗心、马虎”，其实，这就是基本功不过关。

在说的清楚算法的基础上，反复练习。达到目标为止。

如何让孩子爱上口算

一、重视培养孩子说算理。 要提高孩子的口算能力，首先要重视培养孩子会说算理，孩子能说就能想，这样有利于理解算理，掌握口算方法，进而提高口算能力。孩子说口算思路的过程也就是训练孩子思维能力的过程，遇到困难，可以摆摆小棒等学具，孩子的思维能力提高了，就能促进他们更好的理解算理，口算能力也必然得到培养。

二、 加强口算的基本训练。

俗话说：“熟能生巧”，要提高口算能力，必须抓好口算的基本训练，做的多了，反应就快，正确率就高，反之，反应慢，准确率就低。对于基本的口算如：20以内加减法，要反复训练，达到熟练。而20以内的进位加、退位减的口算也是重点训练内容。

三、 持之以恒地训练。口算能力的培养不是一朝一夕可以达到的，需要长期不懈地、有计划的进行，这就要求家长能够持之以恒地要求孩子坚持进行口算训练。

例如：每天坚持3-5分钟的口算训练。另外孩子在做数学家庭作业时，凡需要计算的，尽量与口算训练相结合，能口算的坚持让孩子口算，长期坚持不懈，必能提高口算能力，形成口算习惯。 另外只要你认真观察，就会发现生活中处处都有数学，家长可以利用生活中的数学问题经常向孩子发问，让孩子在不知不觉中练习了口算。例如，“再过3年，你是多少岁呀？妈妈多少岁呀？”“算一算再过几天就是六一儿童节？”“今天的口算作业是3页至5页，一共留了几页？”“今天咱家来了五位客人，算一算中午吃饭一共需要准备多少个碗，多少根筷子？”“你早上七点四十五之前必须到校，咱们路上要走10分钟，咱们最晚得几点几分从家里出发？”“夏季校服36元一套，妈妈如果给老师50元买一套，老师应该找多少钱？如果给老师100元的话，老师应该找多少钱？”等等。

诸如这样的数学问题生活中还有很多很多，如果家长每天坚持问上几个，也会对孩子的口算能力有一定的促进作用。

四、按一定速度要求训练。口算能力表现在正确、迅速上，正确是第一位，但速度也很重要，一定的速度能反映出口算能力的高低，同时也能间接地反映孩子思维是否敏捷、灵活。口算训练要有速度要求，但要在口算正确的前提下，训练孩子的口算的速度，两者要统一。

事实上，一个算得快的孩子，正确率一般也比较高，反之亦然。每次做口算，家长坚持给孩子计时、计分是一个好方法。一方面有计时的话孩子注意力会更集中、做题会更专心，另外坚持一段时间后，孩子会发现做同样多的题自己用的时间是在逐渐减少的，通过计时、计分可以让孩子看到自己的进步，体会到付出后有所收获的快乐，对孩子是一个激励，也能进一步增强孩子学好口算的信心。

五、适当说明一些口算方法。好的算法，是提高口算能力的催化剂，培养孩子的口算能力，除了小学教材中讲的一些口算方法外，适当说明一些其他口算方法，不仅可以提高孩子的口算能力，也可以增加孩子学习口算的兴趣，提高学习口算的积极性。如各种运算定律的灵活运用，一些简单数的记忆等等。有的家长可能会说运算定律孩子还没学到，怕孩子接受不了，其实这种担心没必要，你不必告诉孩子是交换律或是结合律，只要告诉他如遇到哪种类型如何运算就可以。

比如一道最简单的连加题：5+2+8，如果孩子知道用“凑整法”，就会先2+8，很快得出答案，而不知道的孩子按照从左到右的顺序算自然要慢一些。对于简单题速算优势可能不太明显，再看下面这道加减混合运算题：6+8-6，如果孩子知道先算减6再算加8也可以，它可以脱口说出答案是8，而不知道的孩子就会先算出6加8等于14,14再减去6等于8，至少也得用

3、4秒钟的时间甚至更多。

再比如14-7-3，如果孩子知道连减两个数就等于减去这两个数之和的话，他会马上用14-10得4，而不知道的孩子就会先算14-7得7,7再减去3得4，速度就会慢很多。

六、想方设法提高孩子口算的兴趣。这一点是我着力向大家推荐的。因为把枯燥的口算变得有趣味，让孩子们喜欢、感兴趣对于孩子们练好口算是很重要的。比如为孩子买一些带有卡通动物图案的、口算形式多种多样的练习书；爸爸或妈妈派一个代表用相同的题目与孩子进行口算大比拼（不要每次都赢过孩子，可以适时故意输给孩子，让孩子体验到胜利的喜悦）；利用扑克牌抽牌游戏玩口算比赛，谁算的又对又快就可以赢得扑克牌，J、Q、K就按

11、

12、13来算，刚开始可以抽两张牌比赛谁加的快，根据孩子的情况以后可以慢慢增加到三张甚至更多，再以后还可以继续增加难度变成加减混合运算，当然规则是很灵活的，家长觉得怎样定规则更适合自己的孩子就怎样定；另外，利用玩撒骰子游戏也可以训练孩子连加的速度，每人撒自己的2个骰子 ，比比看谁先把自己的2个骰子点数加出来，如果再增大难度还可以先把每个人的点数加出来，再算出参加游戏的这几个人总的点数。

其实想激发孩子对于口算的兴趣并不是一件特别难的事情，只要你肯费心、用心、留心，总会找到能够激发自己孩子兴趣的方法。

七、要求孩子不仅要算的快还要写得快。据我所知有一些孩子算得也挺快就是写得太慢，这样的话在口算比赛时肯定吃亏，所以对于平时写数字慢的孩子，还是应当...

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