[现在的刚毕业大学生的工作是否不好找]面对现实，不说大道理，自己的前途，自己来把握 . 当我们追求理想时，当然不能忽略了实际问题。 最完美的是能将理想和实际相结合， 找一份你最爱的工作。 当理想和实际有分歧时，你要分...+阅读
本人爱说长道短. 看到你提问了也来凑凑热闹，到你选择答案的时间也只有5个小时了，想必你也记不起来自己提过这个问题. 但是我还是说说我对你做选择的看法吧！ 你没有说你家是哪的.但是从你说那里有铁通那可知那里一定是一个地级市以上的城市，而且那里一定有火车. 这样说经济也许不会是很差. 以面说的是前提. 从这个基础分析加上你自己所述你的情况我给你做如下分析： 1.你要明确你三五年后的目标，你看准了自己的目标去发展.按照这个原则去先你是去还是留.如果说你想当到一个部门经理或是到事业单位去某一个闲差.那你一定要按照自己的目标去做选择. 2.在哪个单位可以让你学习到更多新的东西，或让你有更大的发展空间，你就选择哪个单位.现在你刚进入社会，你要更多的是要学习.而不是去享受.通常来说大学生如果能在进入社会的前五年能学到很多的东西，那么这个人将会有很大的作为，如果说毕业之后都一直是没有学到东西那是很可怜的.因为从毕业开始就是处于人生的停滞状态. 3.看看你女朋友的人生职业规划，别让她从现在开始成为你人生的附属品.而叫她成为你最好的朋友，伴侣.知音. 我想你能从这几方面做到位的话你的选择将会是理智的。
如何培养学生的选择能力
育课成绩评价的最终目的是促进学生的发展，帮助学生树立成功的自信心，促进学生更好地学，老师更好地教。但是我在教学实践中发现，由于初中学生的心理特点，学生的自评、互评很难达到公平、公正。有时还会在互评过程中产生不必要的矛盾，走过场，评价不严肃，你好我好大家好的现象时有发生。 针对这些现象，我感觉到这不单是学生的问题，主要是教师没有很好地结合初中学生的生理、心理特点，对学生的能力没有合理的分析，在评价之前没有充分引导。因此有必要通过多种方法手段对学生进行自评、互评能力的培养。
一、加强对学生的自评能力的培养 自我评价是自我意识的一种表现，它是激发人们积极向上的内在动力。一个人自我评价能力的形成，往往起始于学生学习的初级阶段。 引导学生客观地评价自己。学生自评往往是好的方面多，不能客观地分析自己的缺点和错误。学生认识自己存在的缺点是有一定难度的。因此，教师要有针对性地提示学生对自己的评价务必要客观，好的方面当然要讲，不足的部分也要讲，这样才能形成正确地、客观公正的自我评价。 引导学生公正评价自己的行为过程。很多学生在自我评价时，如自己体育素质考试成绩不错，就说自己上课很好，纪律很好，一切都好，其实是对自己学习动机和过程的一种忽略，不能公正客观地反映自己的行为过程。因此，教师要引导学生公正、客观评价自己的行为过程。
二、教师应为学生正确、客观的自我评价做好榜样 教师对学生的评价应表现在教师要善于发现学生的进步和闪光点，对每个学生不同程度的进步，都能给予恰当的评价。正确的做法应该将目光顾及到每一个学生的发展和进步，使他们在不断的进步中正确地认识自己，并从中也学会客观认识自己，评价自己，为他们今后自我评价的发展打下良好的基础。有一名男同学，平时上课跑两圈都不愿意，总是要停下来走。在一次跑步时我发现他能跟着集体慢跑三圈，我就及时地竖起了大拇指，他看到我对他赞许的微笑后，居然坚持跑完四圈，以后在每次跑步时，他都能坚持跑到底。竖起一个大拇指是很简单的事情，但是它对学生的自尊和自信起到的鼓励是很难用数字来表达的。 另外，教师不仅对学生评价要客观、合理，同时对自己在教学过程中也要做到客观、合理、公正地评价自己。对自己的语言、教学效果、行为规范等多方面的评价，要敢于在学生面前承认自己的不足和错误。这样才能让学生进一步体验自我评价的意义并客观地认识自我。 鼓励学生敢于提出自己不同的见解和意见，树立良好的自我评价意识。学生的自我评价在很大程度上仍然依附于老师的评价，因此老师应对学生有一个较为客观公正的评价，从而使学生能从老师对自己的评价中形成对自己较为正确的评价。但是在实际工作中，由于种种原因，老师可能对学生的行为做出不正确甚至是错误的评价，这样就可能对学生造成伤害，从而阻碍学生正常的发展，因此老师应注意倾听学生委屈的申诉或反驳，耐心地分析和正确地对待学生地逆反情绪。同时老师还要敢于在学生面前承认自己的失误和不足，鼓励学生发表意见。
三、加强对学生互评能力的培养 首先，教师在引导学生互评过程中要扮演指导、引导的角色。对学生认识不清的要加强指导使他们在评价中抛开个人感情因素，做到评价言之有据，言之有物，与同学评价差距大的要说出理由，认识到对别人的正确评价也是自己应负的责任。 其次，关注个体差异保护学生自尊心。在互评中教师要使学生明确评价目的，重过程、重态度、重进步，教师要鼓励或直接参与挖掘被评者的优点。对于他们的缺点与不足要委婉地提出，贴近学生的心灵进行教育，让每位学生拥有一份成功的体验，细心呵护每个学生的自尊心。体现评价的公正、公平，对于学生不同的见解要理解与鼓励，调动每一个学生参与到评价中，让每一位学生在教师的指引下，进入掌声、笑声的港湾。
如何在声乐教学中为学生选择合适的歌曲
在声乐教学中，适合学生演唱的歌曲不仅可以使学生在歌曲的练习中突发灵感寻找到好感觉，掌握、巩固歌唱技巧，而且可以提高学生的情感体验与艺术修养。如果选择了不适合学生演唱的歌曲进行教学，不仅会阻碍学生学习的进程，而且会给学生的心理造成很大的困扰。因此如何正确科学地选择合适的歌曲进行教学，是声乐教师在实施教学过程中一个重要课题，对声乐教学起着不可忽视的作用。那么如何为学生选择合适的歌曲呢？我认为应该从以下几个方面来考虑。一、根据学生的程度选择歌曲学生歌唱的技巧与程度高低不一，在教学中我们应该根据学生的程度选择适合学生的歌曲，如果为学生选用了不适合学生程度的歌曲，不但会影响学生的歌唱积极性，而且会给学生的心理与生理造成一定的负担。
例如：如果为一个初级程度的学生选择高级程度的歌曲，不但会损伤学生的声带，使学生无法建立成就感，而且会给学生的学习心理带来一定负担，挫伤学生的积极性，丧失歌唱的信心；反之，如果为一个高级程度的学生选择一些中低程度的歌曲，则会让学生无法展现自己美丽的歌喉，丧失对声乐的学习兴趣。所以根据学生的学习程度来选择歌曲的演唱就显得尤为重要。
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