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牟彦蒙家长：赵丹孩子能在课堂上大胆举手发言，对培养孩子独立思考能力，积极参与课堂，尽情展现个性特点都能有很大的帮助。做为家长，如何让自己的孩子能在课堂上大胆举手发言呢？我认为应该做到以下几点。
1、以鼓励为主。孩子每天放学回家，家长都应该关心一下孩子在学校的表现，问一问孩子，今天在学校表现怎么样呀？有没有回答老师提出的问题呀？如果得知孩子在课堂上积极主动发言并得到了老师的好评，做为家长都应该及时鼓励自己的孩子，让孩子知道这样做是对的，是家长所认同的。如果孩子没有很好的表现，家长也应该鼓励孩子朝着这个方向去努力，并约定如果孩子在学校的表现出色的话，家长可以给予适当的奖励。
2、培养良好的独立思考能力。家长平时在家中，也应该有意识地培养孩子独立思考的能力。比如说经常有意识地要求孩子做一些经过思考或者努力才能够办到的事，使孩子从主动参与的过程中享受到乐趣，让孩子懂得不盲从，依靠自己的能力来解决问题，体会到努力后成功的喜悦。
3、发展孩子的个性。做为家长应该仔细观察孩子的性格特点及兴趣爱好。适当引导自己的孩子往适合孩子的个性方向发展。每个孩子都有自己的个性，每个孩子的发展方式都不会是千篇一律的，如何选择最适合自己孩子发展的方式并加以引导，这是每个家长都应该认真思考的问题。
如何让学生在课堂上大胆发言
1，小学，孩子玩性大：可以出一些奖励措施鼓励孩子上课发言（列如：上课发言的学生可以在获得一个印记，小卡片一类的东西，然后定期表扬数量最多的人）
2，初中，没有了小学时的天真活泼，变得比较理性，自我思想开始生长。平时表现的要和蔼，多和孩子们在一起各种规则什么的都给孩子们放开（此时引导比规则有用）上课多提问，培养孩子的积极性（列如：”今天我们学习1+1=2“ 马上“小明你起来回答一下1+1=几？””很好！回答正确！“ 学习一个知识后马上提问抽人起来回答，确保问题的答案已经说过。）培养孩子们的自信心，有人回答不上要鼓励，如果有人嘲笑一定要制止而且要严肃！（笑什么笑！让你起来一样回答不上！）每节课抽7、8个人尽量不重复，如果有人回答不上，下一节课第一个抽他。一段时间后（同学们习惯以后）制定奖励措施回答问题可以盖一个章，个月数量最多的几个人加操行分。
3，高中，此时孩子们具有一定的利害辨别关系，学业开始变得繁忙，性格开始表现。最好把同学们分成几个小组（分组情况总分顺序排名1、2、3、4、5、6.分两组1、3、6/2、4、5也可以考虑互补型生物好的和物理好的一组....也可以集中型生物好的集中一组......）每一组都要有一个活泼的组员！然后以小组为单位集体奖励。可以是班费、现金一类的东西上课时主动回答问题的加一分（每人限一次）优先选没有抽过的小组并尽量保持平衡（不偏袒）
注意：最终评核不能参杂其它任何事项（列如成绩、惩罚、平均分等等只能以上课回答问题的次数评奖！）
分组详情：第一种分组可能导致偏科等现象，积极性一般；第二种分分组可以最大程度上平衡，但积极性很差；第三种分组可能导致偏科，但积极性最高
如何鼓励学生在课堂上大胆发言
一、学生上课不发言的原因
有些学生通常比较爱面子，上课不轻意举手发言，害怕万一说错有损自己的颜面；有些学生胆子比较小，害怕说错，或者曾经因为回答问题错误而遭到教师的批评或学生的嘲笑，所以心理压力比较大；有些学生虽然能独立并积极思考问题但不喜欢举手，觉得老师提到就发言，提不到就算，无所谓；有些学生主要是学习态度不端正，上课注意力不集中，不能积极思考问题，而且主观上不想回答老师提出的问题，甚至有的同学根本就不知道老师讲什么，问什么；有些学生平时性格内向，不善言辞，比较害羞。课上虽能独立思考，但缺少举手回答问题的胆量和勇气，从而不易举手发言。
二、激励学生发言的几点做法
（一）营造轻松、和谐的课堂氛围，激发发言动机
数学问题来源于生活，而又应用于生活。使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力，使之对数学有话可说。
（二）合理编排教学目标
学生的层次不一样，设置分层教学目标，使每一个学生都能达到相应的标准，提问时不同层次问题由不同层次学生回答。让每个学生都能体验成功，从而激发学生的兴趣。
（三）设疑激趣
古语云：＂学起于思，思源于疑。＂疑最容易引发探究反射，积极探究。所以，在课堂教学中，教师只有根据数学教材特点，通过设置悬念，揭示矛盾，学生才能生疑，才能要求析疑，唤起好奇心，才能产生求知欲，才能激发学生主动参与教学活动，才能积极举手发言。
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