[不同的教学细节展现了她们不同的教学风格《认识厘米》]周四聆听了两位老师执教的《认识厘米》，不同的教学细节展现了她们不同的教学风格。【细节一】师：你知道1厘米有多长吗？在你的学生尺上指一指。生1：从0到1。师：从刻度0到刻度1...+阅读
多选题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1. 教学的任务（ABCD）A. 使学生掌握系统的科学文化知识B. 发展学生的智力与体力C. 培养学生的审美情趣与思想品德D. 培养学生优良的个性心理品质 满分：2 分2. 结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是 （ ABD）。A. 以业余为主B. 以自学为主C. 以长期为主D. 以短期为主 满分：2 分3. 班主任工作的任务 （ ABCD）。A. 对本班学生进行思想品德教育B. 教育学生学好功课，努力提高学习成绩C. 加强体育卫生保健工作，促使学生身心健康发展D. 指导学生的课外、校外活动和指导团、队、班委会的工作 满分：2 分4. 我国社会主义教育目的的精神实质（ ABCD）。A. 坚持社会主义性质和方向B. 德智体等全面发展C. 为社会培养劳动者D. 教育与生产劳动结合 满分：2 分5. 个人全面发展的实现的社会条件（ D）。
A. 变革旧的生产方式B. 消灭旧的分工C. 缩短劳动时间D. 实施全面教育 满分：2 分6. 教育途径主要有 （ ABCD）。A. 教学B. 咨询与指导C. 训练与实践D. 综合实践活动 满分：2 分7. 学校教育中教师的作用主要表现为（ABC）A. 传授知识B. 培养品德C. 发展学生体质D. 看管 满分：2 分8. 当前德育出现问题的原因（ABC ）。A. 不良德育观念的影响B. 不良德育环境的制约C. 升学竞争的冲击D. 德育内容脱离实际 满分：2 分9. 课程在学校教育中的作用（BCD ）。A. 体现学校培养人才的范围B. 教师教学、学生学习的主要依据C. 促进学生全面发展D. 教学质量评估的主要依据 满分：2 分10. 学校管理的方法有 （AD ）。A. 行政方法B. 经济方法C. 法律方法D. 思想教育方法 满分：2 分 三、判断题（共 10 道试题，共 20 分。
）V 1. 教育过程必须坚持教师的主导地位 。B. 正确 满分：2 分2. 德育原则是指通过思想品德教育，在学生思想品德的发展上应达到的要求。B. 正确 满分：2 分3. 上课是教学工作的中心环节。B. 正确 满分：2 分4. “减负”的实质就是要求减少课程门类，降低课程难度，淡化作业和考试。B. 正确 满分：2 分5. 福禄贝尔是社会本位教育目的论的代表人物.A. 错误 满分：2 分6. 学校工作必须以教学为主，但不能搞教学唯一。B. 正确 满分：2 分7. 教育实践是教育理论的源泉，因此，教育学实质上是教育实践经验的汇编。B. 正确 满分：2 分8. 只有不好的教育，没有教育不好的学生。B. 正确 满分：2 分9. 教学过程就是传授知识与培养学生能力的过程 。B. 正确 满分：2 分10. 远距离教育是现代社会科学技术发展的产物。
A. 错误 满分：2 分
教师如何才能找到自己的教学风格
什么是课堂教学风格？它是指一个教师在长期的教学实践中形成的技能、技巧的合理组合和运用，体现着教师个人一贯的稳定的教学心理品质。 看有经验的政治老师，在教学中都有自己的独特教学风格，在对待学生问题上，在课堂问题处理上，在课堂结构设置与课堂内容的组织上，都有自己的经验，在教学中如何形成自己的教学风格，在今日的教学过程中有了一定理解：
1、注重基础。我在教学中注重基础知识的把握与梳理，注重构建知识结构，最大限度地发挥一堂课40分钟效率，不搞花架子。每一节课下来都要求学生梳理一节课的要点，掌握了多少，还有什么疑问？培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。做到日事日毕，日清日高。我自己也会常常反思自己教学的得与失、闪光点与不足之处。
2、拓展思维。我的教学活动不只是着眼课本，而是与现实生活相融，关注学生成长发展的需要，关注社会现实生活，和广阔的现实生活相契合，立足个体生活，去引导个体生活，在生活中提升教学效果。同时，教学还以超越生活为目的，引导学生去超越生活、提升生活。开发学生潜能，提高学生观察问题、分析问题的能力，养成合作意识，强化创新精神、反思精神，形成个性与健康心理，具备未来精神；不只是盯着分数，还要关注生命与存在层面：拥有浓烈生命意识，坚持理想，激情不灭。
3、学教互动。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在教学过程中多给学生一点爱与宽容，对成绩优秀的学生是欣赏，对学业基础较差的学生多看到他们其它方面的优点，鼓励他们与自己比，每天有所进步有所提升。我以自己的人格魅力感染学生，多站在学生的角度看问题，使学生亲其师信其道。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
4、启迪心智。掌握知识不是目的，知识必须转化为智慧，才显示出它的价值。也只有在智慧的引导下，才可能有真正意义上的心智活动。智慧，能让我们超越躁动的躯壳，让我们拥有高贵的品质，让我们飞离存在的泥淖，让我们无愧于生命的光辉。再长的路，一步步也能走完；再短的路，不迈开双脚也无法到达，在我们短暂的一生中，每个人都只能在种种内在与外在的局限中做一点有缺憾的事情，能够有所执著、有所追求就好。风格的形成不是一朝一夕，希望自己能在以后的教学工作中，在坚持自我风格的基础上，能有所发展和创新。...
浅析教学风格的几种形式
一名教师在刚刚参加教育工作的前几年，是决定今后是否取得好业绩，形成好的职业素养的关键时期.尤其是向优秀教师学习借鉴好的教学风格是一名新教育工作者必不可少的基本要求.下面就自己从教以来，特别是从优秀前辈们那里学习、借鉴的相关教学风格浅析如下：一、遵守时间，培养习惯教师必须遵守作息时间，服从铃声的召唤，做到上课铃声未落之前到达教室门口.一般情况下，多数学生会迅速安静下来.此时，你要及时给学生们一个满意的表情，可适当表扬表扬哪一排、哪一组的同学做得好、坐得端正……如果还有学生在继续说话、打闹，你应用一种期待的目光“盯”住他：再无效，应迅速地走到他们跟前，保持适当的严肃态度，必要时，则让这儿个学生把名字写在黑板上，他们会知道老师这样做的意思.坚信好的学习习惯是按照一定的规矩，在一定的强制性、约束性下逐步形成的.
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