[让深度思维照亮课堂《课堂上究竟发生了什么》]这个暑假我静静地阅读了吴非老师《课堂上究竟发生了什么》。书中，吴老师用直白式的语言，通过一件件具体的事例，浅入深出地讲述了课堂上的问题以及吴老师个人对此类现象的独特思...+阅读
我之所以一直对课堂有兴趣，是在从教之初便发现：我每天所面对的具体问题，多数，或绝大多数，是教育学教科书上没有的，也是师范的“教学法”中没提及的。站在讲台边多多思考，就有可能认识到，教育教学观念的不同，其实是对教育的理解不同；一些人从教多年，仍然不知教育为何物，他们也许一直没弄清教育作为“事业”，和其他事业有什么不同。站在讲台边上，面对学生，你才会知道自己有多重要。上课时，学生读书，有时我会走到教室后面，站在他们后面，朝讲台看，想象着他们看到我的样子。他们希望看到一个活生生的人，他们希望这个人有恒心，有修养，有智慧，面对困难有更多的办法，他们能有依靠，并逐渐成为像这个人一样的人。他们很想和这个人交朋友，他们每天到教室来，就是想从他这里得到新奇，得到惊喜；下课了，他们走出教室时，脑子里开始思考新的有趣的问题。
合格的教师根本不会把课堂当作什么战场，当然也不屑于把课堂当作考场。课堂是生成智慧陶冶情感的园地，每个人都在这里耕耘，包括教师。我说过，我最大的快乐，是和学生一同学习，我这几十年对教育的认识或感悟，很多是在课堂上从学生那里获得的：我在教他们的同时，自己受到更多的启示。我比以前聪明了一些，这也是我在离开学校后仍然怀念课堂的原因之一。...
课堂究竟发生了什么学习计划
教师对学生的认识，决定了他的教育行为。如果教师认为学生的大脑是一块白板，好写最新最美的文字，好画最新最美的图画，他就会“用心”去做一个画家，按照自己的构想和意愿来塑造学生的心灵；如果教师认为学生的大脑是一个容器，可以随心所欲地往里面倾倒东西，他就会“用心”做一个环卫孩窢粉喝莠估疯台弗郡工人，将各种各样的“垃圾”往学生的头脑中灌，即便看上去已经满了还不放过，还要用“压榨设备”再往里压；如果教师觉得威权、高压政策能够让学生变得听话、乖巧，他就会时不时地对学生“当头棒喝”，在学生露出恐惧的眼神的情况下而自鸣得意；如果教师觉得学生原本就有强烈的好奇心和求知欲，教育的主要任务是要呵护他们的这种学习激情不减退，他就会始终想着学生的兴趣点在哪里，用什么样的方式可以激发他学习的情趣，让他自觉自愿地投入到学习中来…… 课堂是生成智慧、陶冶情感的园地。
读课堂上究竟发生了什么有感
《课堂上究竟发生了什么》是一本于2015年出版、由特级教师吴非以数十年课堂实践为基础编写的一本针对广大教育工作者的书籍。这本书对课堂教学的各个环节，进行了深刻反思和剖析，来探讨“教师为什么要教、怎样教，课堂上究竟发生了什么。”吴老师从教育细节出发，一篇一篇的小故事记录着点点滴滴，就像他自己所说的“在讲台边，一节课又一节课，一年又一年，像农夫在地里耕作，平常极了。”他就是这样坚持着，热爱着这份事业，才让更多的孩子成长，让更多的孩子变得优秀。每节课，都与学生未来有关。教师上课要坚持正面导向，语言简明得体，可以时而简明扼要、时而生动活泼 、时而幽默风趣.上课不能仅仅只应付考试，更应该站得高看得远.不要以教科书和领导权威的见解来左右自己的思想，不人云亦云，坚持学思结合，每天及时反省吾身：这节课，学生有多少收获、有没有困惑、有没有及时记录自己的思想火花？尽可能当优秀教师，把课上得妙趣横生，学生听得意犹未竟。
用竞赛法、通报表扬法等办法激励学生持久向上的动力.并尽可能让学生保持好的学习习惯和学习热情.志向高远，而又脚踏实地，齐学并进！...
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