[an en in 的教后反思]本课包括四部分内容。第一部分是情境图。几个小朋友在收看电视节目。遥控器一摁，电视屏幕上映出了天安门，并响起了优美的音乐。图中有an en in三个鼻韵母。图画用以激发兴趣，...+阅读
教学片段：
师：对于声音，同学们有什么想要研究的？
生1：声音是怎么来的 生2：声音看到见么 生3：声音的用处
生4：声音的传播
师：同学们提出了这么多问题，那同学们想一想，我们要研究问题，先要知道的是什么？
生：声音是怎么来的
师：对，我们首先要研究的是声音是怎么来的，也就是说声音是怎样产生的（板书：声音是怎样产生的），我们只有知道了声音是怎样产生的，才能更深入的去研究关于声音其他的问题。
师：（出示鼓）老师手中的是什么乐器，谁认识？ 生：鼓
师：现在老师手中的鼓有声音么？怎么样能让它发出声音呢？
生1：用手拍 生2：用棒敲打 生3：摇动
师：好，老师现在用木棒敲打试试，看仔细了（敲打鼓）
师：你们发现了什么？
生1：敲打的时候发出声音了 生2：鼓会摇 生3：鼓动了
师：鼓哪里动力？ 生：鼓皮动了
师：你们看到鼓皮动了？ 生：没有
师：那也没有什么方法可以让我们验证这鼓皮到底有没有动呢？
生：在鼓上面放上东西，敲的时候看看上面的东西有没有动
师：那好，老师在上面放上粉笔头，大家再仔细看看（示范）
师：你们看到老师敲鼓的时候产生了什么现象？
生：粉笔跳起来了
师：为什么粉笔会跳起来？ 生：因为鼓皮振动了
师：那在这鼓皮振动的时候同学们听到了什么？ 生：声音
师：现在同学们能猜测下声音是怎么来的么？
生：可能是物体受到了力产生的 生：可能是物体振动产生的
师：同学们对于声音可能产生的原因进行了猜测，现在老师这里有钢尺和皮筋，同学们有什么办法能让它们发出声音？小组思考下
小组交流讨论汇报
师：哪个小组来说说你们是怎么样让皮筋发出声音的？ 生：用手拉
师：（示范用手拉）没声啊 生：放开一只手
师：还是没声音。好，这个等下小组成员讨论完成，那钢尺呢？
生1：用钢尺敲桌子 生2：用皮筋弹钢尺
师：（用钢尺敲击桌子）你们听到的是什么发出的声音？
生1：桌子 生2：钢尺
师：有歧义，说明刚刚这方法发出的声音都有。老师提个建议，等下实验观察的时候，将钢尺的一端露出桌子外面，另一头压住，再拨动这钢尺会怎么样？
生：会有一点声音
师：这样做有什么好处么？ 生：观察的更清楚
师：小组代表上来拿材料
小组观察实验，教师巡回指导
汇报交流
师：你们观察到的现象是怎么样的？ 生：钢尺发出的声音不一样
师：你是怎么做的？
生：一次钢尺长点，弹下后发出的声音和短点发出的声音不一样
师：那钢尺在发出声音和没发出声音之间有什么区别么？ 生：钢尺上下振动
师：是上下振动的声音么？ 生：不是
师：那是怎么样的？ 生：生上下摇动、摆动
师：恩，对于皮筋发出声音你们是怎么做的，有什么发现？
生：我们一个人用双手拉长皮筋，一个人弹下拉长后的皮筋，就有声音出来了
师：那皮筋在发出声音的时候是怎么样的呢？
生1：在前后振动 生2：左右振动、摆动
师：同学们有没有发现两者之间在发出声音的时候有共同之处么？
生：都在振动、摆动、摇动
师：也就是说声音是通过物体上下摆动产生的 板书（振动）
教学反思：
本节课为使学生了解声音是怎样产生的，我先用学生上课铃为切入点，使学生直接能回答出来通过听到铃声，再提出今天要研究的主题——声音。再让学生提出想要演绝声音的一些问题，引起学生上课的兴趣，当揭示上课内容的时候，让学生通过观察鼓、钢尺、皮筋的发声过程，引导学生发现当三种物质在发出声音的时候有个共同特点就是都在振动，再让学生猜测声音可能是由振动产生的。为验证这结论，用音叉先振动，后用手按住的观察到的区别，使学生发现当音叉振动的时候很长时间里都有声音，但是当手一按住音叉，使其振动停止时声音就没有了。
幼儿大班我为老师画张像教学反思
幼儿园大班美术教案：我给你画张像
目标：培养幼儿细微的观察能力，进一步引导幼儿能抓住人物的典型特征，大胆表现。
准备：不同脸型人物的范画两张。
过程：
一、导入。
1.组织游戏《猜猜我是谁》，请幼儿闭上眼睛用手触摸被猜幼儿的脸，然后说出被猜幼儿的姓名，并引导幼儿说说你是怎么发现的。（如，他的脸比较长、他的眼睛很大、她的嘴巴很小等。）
2.请幼儿说说你喜欢的人是谁，他长的什么样？引导幼儿说出人物的典型特征。
3.幼儿仔细观察自己喜欢的人的脸，再与画册中的人物相比较，看与哪一张脸相同。
4.请幼儿为自己喜欢的人画一张像，引导幼儿把人物的典型特征表现出来。
二、作画。
1.幼儿开始作画，教师为作画有困难的幼儿做指导。
2.出示范画，请幼儿欣赏并说出范画中人物的典型特征。引导幼儿抓住典型特
3.征大胆表现。
三、欣赏。
1.师生共同欣赏作品。
2.猜猜我画的是谁。
怎样写音乐课堂教学反思
我的音乐课堂教学反思 打造精品课堂是我们每位教师一直以来潜心研究的课题，虽然着力点不同，但或多或少都有自己的收获和见解。在素质教育改革的大潮中，我做为一名青年音乐教师积极参与到其中，学习锻练自己，使我的课堂教学与新课改的要求更加接近，让我与同学们一起在音乐的海洋里享受着快乐。因此在我的音乐课堂上我一直努力去创设即轻松又愉快的课堂氛围，美好的音乐欣赏意境。不管是教材要求表演的歌曲还是聆听的音乐，我都把听放在首要部位，以学生感受为先，听一听、想一想、说一说、演一演。小学生的想象是天真无邪、纯洁无瑕、自由自在的，犹如一张白纸，你一笔，我一笔，用五彩缤纷的颜色绘画出美丽的图画。在我的课堂上我从不用“谁想象得对，谁想象得错”来单纯地进行评价，也不用“应该是这样的，应该是那样的”来限制学生的想象空间、定势学生的思维。
在引导学生安静地聆听一段音乐之后，我就会去鼓励学生：你听到了什么，看到了什么，你仿佛来到了什么地方，你觉得这段音乐给你带来了怎样的心情，能把你的感受将给大家听一听，或者用用手中的彩色笔把它画出来让大家欣赏吗...... 在一年的小学音乐教学过程中，我发现学生每当音乐响起时，他们就会情不自禁地纷纷表演起来。特别是低年级学生，教室里就会顿时喧闹起来，此时的课堂可谓是“乱”到了极点。然而我并没有立即命令他们停止，而是一起渗与到他们的表演中去：有的敲，有的打（课堂中所用的小乐器），有的干脆离开自己的座位边听音乐边自行组织三五成群的编创律动动作，神情天真可爱，有的伸长脖子，有的仰着头做鬼脸，还有几个抬着头挺胸随着节奏挥舞着双臂，一副指挥家的样子。
他们的动作和表情都十分有趣，把音乐情景表演得活灵活现。 回头看在传统的课堂教学中教师们都非常强调个“齐”字，音乐课也不例外，如座位要齐，歌声要齐，动作要齐。欣赏课更是让学生静静的坐着听音乐，欣赏前还要对学生进行思想教育：不准发出声音，不准做小动作，认真听。从上课到下课，学生都在教师的控制之中，没有一位学生敢做出“越轨”的事。熟不知这种所谓整齐、所谓安静的课堂无形中扼杀了多少个“贝多芬”、“莫扎特”式的音乐天才，这样的音乐课又怎能把学生对音乐的兴趣性激发出来呢？通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的表演与创造活动，突出了学生的主体地位，每个学生都以自己的学习方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人对音乐的感受。
在学生们愉快的模仿、表演，欢快的笑声中，想象力，创造力也同时被潜移默化的激发了出来。 以上是我结合一年的音乐课堂教学实践对新课程新理念的一些真实的感受，从中也说不出高深的理论，其中有收获也有遗憾。然而，作为一名音乐教师，我非常乐意给学生创设欣赏音乐的机会与环境，提供更良好更扎实的审美教育，加强学生对音乐的实践体验，提高学生对音乐的感受鉴赏能力，丰富学生的情感，培养学生良好的审美意识。
科学教案大班把声音画下来什么是大自然的声音
活动目标：
1、通过本次活动，让幼儿了解声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。
2、学会分辨什么样的声音是好听的，什么样的声音是噪音，培养良好的说话的习惯。
3、通过各种尝试活动和操作活动，激发幼儿对周围世界的探索兴趣。 活动准备：
1、小鼓、小铃、盘子、碗、小勺子、各种瓶子、空的盒子、花生米、等若干。
2、录有声音的磁带一盒，录音机一台。 活动过程：
1、寻找声音 1）、通过游戏，激发幼儿对声音的兴趣。 小朋友们今天老师请了很多小演员来我们卡通城班表演节目。 配教老师报幕：“演出开始：首先是歌曲《闪烁的小星》。小朋友，小演员想要藏在屏风后面唱歌让我们猜一猜她是谁？我们可要听仔细咯！（教师在屏风后面用乐器演奏。）小朋友是谁在唱歌？（乐器……）你是怎样知道的？（听到声音……）我们来看看小乐器是怎样唱歌的？ 2）、让幼儿知道当物体发生碰撞时，物体就会发出声音。 老师这里有一些锣、拨、鼓、三角铁等乐器。怎样让这些乐器发出声音？（敲击……）幼儿自由实验、交流。 3）、让幼儿通过实验，知道声音的产生必须是多样物品碰撞后产生震动发出声音。 配教老师报幕：“下面表演的节目的是花生米，花生米将在大鼓上为大家表演舞蹈。”将花生米放在鼓面上，但花生米没有动。教师：“主持人，怎么花生米不动啊？”配教老师：“哦！我忘了，花生米说想要用这面鼓来为她奏乐。”用鼓棍敲击鼓面可以看到鼓面上的花生米在跳动。提问：小朋友们，花生米是真个奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞台，还要有用大鼓为她伴奏她才肯跳。你们知不知道是为什么？（引导幼儿感知鼓棍必须和鼓面发生碰撞，鼓面才会震动而且会发出鼓声。） 4）、我们来做个游戏，让锣、拨、鼓、三角铁等乐器发出声音后马上阻止震动，看有什么变化？（引导幼儿发现物体没有震动就没有声音。使幼儿知道声音是通过震动产生的。）
2、制造声音 1）、让幼儿尝试让所有的物品发出声音。 小朋友想一想除了我们的乐器能发出声音。在我们的周围还有哪些东西能发出声音？（利用幼儿园的各种物体或废旧材料来操作。） 2）、引导幼儿用找到的物体来做乐器，来跟着音乐打节奏。
3、分辨声音 1）、教师播放两段录音，请幼儿听一听有什么不同的感觉？ 2）、学会分辨什么样的声音是好听的，什么样的声音是噪音，教育幼儿在活动中轻轻地说话，避免产生噪音，养成良好的说话的习惯。
4、使用声音 教师和幼儿一起用自制的会发出声音的物品配上音乐表演。 四、课间操： 活动要求：
1、教师幼儿做操时须精神饱满，动作到位，指导重点。
2、带操老师以饱满热情调动幼儿情绪，提醒幼儿不乱动地上的器械。
3、注意观察幼儿，随时提醒幼儿保持队伍，纠正个别幼儿动作。
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