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尊重孩子的自信心。
小孩子长大了，应该上学了，这个年龄段的孩子，心理充满了对长大的渴望，充满了对上学的渴望，所以，家长一定要尊重孩子的心理。
引导孩子的情绪。
上学不是一件容易的事情，虽然小孩子可能感觉自己已经准备好了，但是，其实内心里还是会有所恐惧的，一定要在心理上面给予关注和辅导。
培养孩子学会记话。
家长可以有意识让孩子学习记话，这对孩子将来在课堂上听讲以及课后完成老师留的作业都是很有帮助的，孩子需要慢慢适应依靠自己理解别人的要求。
合理安排孩子游戏。
小孩子不能只学习不玩，其实，如果在合适的时间进行游戏，对孩子是非常有好处的，这种游戏当然以体力游戏为主更好。
多给孩子鼓励。
小孩子的学习兴趣是一点点培养起来的，所以，我们家长一定要多多鼓励孩子，让孩子从一点一滴做起，从小事做起，慢慢地成长进步。
适当陪孩子学习。
学习是很枯燥的，但是，家长一定要坚持给孩子养成好的学习习惯，这种学习习惯对孩子以后的发展非常有帮助，开始时可以陪孩子学习。
不刻意说学校的事。
家长可能非常喜欢询问孩子关于学校的事情，这是非常没有必要的，只能让孩子起到一个逆反心理，所以，顺其自然，小孩子有事会跟我们讲的，我们也可以侧面了解。
入园前应该做好哪些准备
一、心理的准备 多带孩子串门，多让孩子到公园、小区广场等地方玩耍，对孩子早期熟悉不同的环境和克服对陌生人的害怕大有好处。 另外，父母应该提前一段时间给孩子打打“预防针”，将幼儿园的有趣之处描述给孩子听。一旦决定了孩子准备上哪所幼儿园，要带宝贝到幼儿园“实地考察”下，到幼儿园的活动场地玩玩转转，这样孩子正式入园时，就会减少对新环境的陌生感和不适应感。
二、能力的准备 入园前让孩子学一些简单的日常生活用语，以便孩子将来能较清楚地向老师的保育员表达自己的意愿。另外，还要教孩子掌握一些基本的生活自理方法，如让孩子学会自己握勺子吃饭、用杯子喝水、洗手、擦嘴、穿脱鞋袜件及简单的衣服等，这样不仅让孩子产生了自信，而且为孩子适应幼儿园生活奠定了基础。
三、时间的准备 幼儿园的一日生活安排是遵照一定的作息时间表的。
为了帮助孩子在以后能够更快的适应幼儿园生活，家长可以在家中为孩子制定一个科学的作息时间表，要求孩子子每天按时起床、进餐、睡眠、活动娱乐等等，并坚持执行，使孩子形成一定的作息规律，并从小养成遵守时间的习惯。
四、物质的准备 给孩子选择舒适、穿脱方便的衣服、鞋子等。年龄较小的孩子，家长可多为他准备几套衣裤，以备孩子不小心尿在自己身上时更换。
对于依恋性强的孩子，可让孩子带着最喜爱的玩具入园，使孩子产生安全感。 给孩子提前准备好应季的被褥、枕头。每个幼儿园对被褥的规格有不同的要求，应提前向老师咨询。
孩子上学给孩子准备什么最重要
（一）智力因素的准备
入小学后，儿童的主要活动是学习，这需要智力的参与，智力因素的准备情况直接影响到儿童的接受能力，如果智力水平高则接受能力强，智力水平低则接受能力弱。智力因素中又是注意力、观察力、方位知觉、语言能力、思想能力最为重要。
1、注意力：在学习活动中，即需要儿童具有稳定的注意力（能够把有意注意保持比较长的一段时间）又需要儿童能够灵活地转移注意力（做到上课时不想下课时有趣的事情），要始终跟着老师，这一点很难，需要我们不断地培养，个别幼儿需要老师个别的辅导。
2、观察力：汉字中有许多形近字，如：晴、睛、情、请、清、倩它要求学习者具有较强的观察力，即：能够敏锐地观察到字与字之间的差别，把它们分辨得很清楚，如果不能够，那么就会在形近字中间发生混淆。
3、方位知觉：
不论汉字、字母或是数字，每一个符号都有严格的方位规定，厂字不能写反了，而且汉字中的合体字（包括左右结构、上下结构、上下左右结构）更给学习者的方位知觉提出了更高的要求，如果在这方面不做好准备，就会出现汉字左右部件互移的现象，如：我曾见到有一年级的小学生把知写成 ，秋写成 等。
4、语言能力：
语言能力中准确、清楚的发音能力是首要的，这是因为字母、文字和语言之间有严格的对应关系，如果某儿童发音不准，那么在学习读写过程中他会比别人更多一层困难。
语言能力中语言理解能力也十分重要，现在我国正把语言视为我们教研的项目，因为小学教师的语言与幼儿园教师的语言有本质的不同，小学教师的语言是逻辑性较强，非生活化的语言，语言的内容是传授知识，这种语言要比幼儿教师的语言难理解得多，如果儿童语言理解能力不强，那么他将很难听得懂教师的讲课内容。语言理解能力的高低和儿童掌握的词汇数量有直接联系。
语言能力中语言概括能力和语言表达能力也相当重要。
5、数学能力
：数学能力中要求儿童：A、有连续量的概念；B认识数字，知道数字和量之间的对应关系；C、会比较数之间的大小；D、知识基数和序数之间的区别；E、理解部分与整体之间的关系，知道整体可以被分解为部分，部分可以组成整体。
6、思维能力
：这时的儿童应有抽象逻辑思维的初步萌芽，因为学习过程本质上是利用符号建立一系列条件反射的过程，它具有抽象性的特点。
（二）非智力因素的准备
在儿童上学之前，应让他有较强的好奇心、求知欲，向往上学；还应有较强的自信心、独立性，自认为能够把学习搞好；他还应有较强的自我控制能力和坚持性，因为学习是一件比较枯燥、劳累的事情；同时他还应具有规则和任务意识，学习活动有许多规则，如：字的读音规定、字的图形规定、写字时笔划的方向和笔顺、数字的实际意义等，这些规则必须遵守。另外，上学学习是国家对每一个儿童提出的任务，儿童必须按质、按量地完成这个任务，具体到每一天就是完成作业。
小学生和幼儿园的儿童相比，交往对象有变化。在幼儿园幼儿较多地由教师照顾，交往频率较高，入小学后，教师与儿童的交往方式主要是传授知识，这就需要儿童会和同伴交往，同时，如果儿童不能和同伴友好相处，不被别人所接纳，也会引起他惧怕上学的情绪。
（三）身体准备
儿童上小学后普遍感到疲劳、困倦，这是因为他们的脑力活动增多，脑内耗氧量加大所致，所以，初入学的儿童有易生病的现象，因此，这时儿童应具有健康、强壮的身体，较强的适应能力和抵抗疾病的能力，除此之外，儿童还应有较强的小肌肉控制能力，如果这方面发展不好，儿童手对笔的控制能力会很差。
（四）自我服务能力
儿童入学后，许多事情要自己照顾自己，如：自己走去上学、鞋带开了自己系、下雨则自己打伞，自己削铅笔、自己背书包、自己按课程表准备书包，天气热了知道脱一件衣服，天气冷了知道多穿一件衣服等，这些都需要儿童有自我服务的能力。
还有，儿童入学前应能够用正确的方法握笔，有正确的坐姿，会正确地阅读，认识页数等。
这些能力的培养，需要我们幼儿教师运用多种方法合理、科学地教会幼儿，不能急于求成，要循序渐进，因人而异，对于个别儿童要不断地鼓励，正确地引导。对于幼儿学会的知识要不断地加强复习，因为幼儿的特点是记得快忘的也快，这就需要我们幼儿教师必须有细致、耐心和理解孩子的童心。
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