[魔法棒让我看到了孩子的转变]孩子们由小班进入中班，随着年龄的增长，逐渐凸显出了每个孩子不同的个性以及小小的脾气。在我们班有个叫雨彤的小女孩，别看她个子挺高，但年龄比较小，所以在很多常规和习惯的培养方...+阅读
俗话说，万事开头难，然而，好的开始就是成功的一半。《我看到了什么》是三年级科学的第一课，这一课的重点在于使学生了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。由“看”到“观察”，经历了什么变化？两者又有何区别？这是这一课要解决的核心问题。我首先从照片引入，请孩子们“看”照片，将看到的事物告诉老师。老师在同学们进行回答的时候，做好记录。由于照片所包含的信息量不是很大，孩子们很快就没有新发现了。于是，我顺势引导他们回忆在生活中看到的大树，这些树长什么样？树上有什么？树的周围又有什么？这时，大家又活跃起来，谈到很多照片上没有的东西。同样，老师在同学们进行回答的时候，应做好记录。这样，黑板上就有两块对比鲜明的板书，从照片上看到的信息量很小，而同学们回忆的信息量非常大。
由此引导学生意识到，必须“观察”实物。因为三年级的学生，对什么是真正的观察，还没有明确的认识，他们对观察手段的认识，主要集中在“用眼睛看”这一点上，许多学生不认为闻、听、尝、摸等手段也是观察方法。当他们了解了观察的对象应该是现实存在的事物后，我继续提问：“同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？”由学生的肯定回答，引出“这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。”最后，再强调一下观察时应遵循的顺序。应该从远到近，从整体到局部。我发现，三年级的小朋友的科普知识量比较大，这可能是由于现在的家长会有意识的增加孩子的课外阅读量有关，但是科学研究方法却了解的很少。
然而，科学方法的学习需要知识记忆和实践练习才能掌握，学生又往往会觉得无聊。这种矛盾就需要老师来协调。例如，不单单是观察大树，用更多的图片和小盆栽来锻炼学生的观察能力不失为一个好方法。...
植物发生了什么变化教学反思
为什么简单？因为这节课涉及的的知识内容孩子们有很多的经验，他们知道大树一年四季的变化。为什么难？因为要三年级的孩子能够持续地去观察那上有很大的难度的，况且还要他们不忘记录。就课本最后的那张记录表，试想让成人去记录那也是有相当的难度的，何况是刚接触科学不久的孩子呢？ 2、植物许多变化都还没有教科书中所讲的那么明显，对学生的感性认识上得不到的足够强烈的冲击，应该在课堂上多加入一些多媒体教学，也要让学生了解到为什么在书本上学到的知识和现实中的有一定的差距，最好是能加入一些天文地理知识，如地球纬度与温度的关系等。作业本中第2大题出示了一张油菜花的图，要求学生推测出油菜花会发生什么变化。感觉学生在做这类主观题时明显偏累，需要在上课时更多帮学生分析简图中所处的阶段。
3、学生对资料库中的内容兴趣很高，会提前在此课时提出相关问题，需要在上课前吃透这部分内容，并准备相关材料，进行对比联系，可以更好提高此课的教学质量。
三年级教科版科学植物发生了什么变化教学反思
一年之中，植物都发生着不同的变化。春暖花开的季节许多植物很快进入生长期，发芽、长大、开花。。。。。这一点，孩子们已经有了一定的生活经验。对于他们来说，秋天，印象最深刻的应该就是果实成熟了，树木落叶了，小草枯黄了。对于变化明显的部分，孩子们很容易就说出，也因此，观察叶的变化，从一棵树的树叶大小不同、软硬不同推测出一片叶子的生长变；从一片树叶的颜色变化过程学生知道了叶会衰老死亡。这两个观察活动联系起来实际上展示了叶子的生长、成熟、衰老、死亡的过程，这个观察活动比较容易得出叶的生长变化。观察植物的其他变化，田野、路边、和家里的植物在秋天发生了什么变化，把更多的植物纳入观察的范围，有利于学生建立植物不断变化的概念，也是学生概念发展的需要。
学生深深的懂得了植物变化是生命体的特征之一。但是对于一些不明显的变化，需要测量和记录，才能在对比中发现，而这一部分，对于三年级的学生来说，活动的持续时间太久，选择一棵树或一棵草观察他们在秋冬季的变化一个月观察一次并记录完成比较困难。因此，这一课，对于科学概念学生能够理解并掌握的较好，但是指向于科学技能的观察一棵树或者一棵草在秋冬季节的变化这一内容的完成，对学生来说是一个很大的挑战。...
幼儿绘画五指树活动反思
活动目标：
1、尝试用手掌的外形描画树干并添加树枝、树叶，表现树的基本特征。
2、感受描画手掌、添画的乐趣。活动重点：尝试用手掌的外形描画树干并添加树枝、树叶，表现树的基本特征。活动难点：添加树枝、树叶，表现树的基本特征。活动准备：油画棒，范画一幅活动过程：
一、 开始部分变魔术，激发幼儿兴趣，初步了解树的基本特征。教师在纸的中心描画出张开的五指的轮廓。你们猜，老师能把手印变成什么呢？幼儿猜想。在手印上添画树枝、树叶，引导幼儿观察并不断猜想“变成什么了”（添画花朵，开花的树。）
二、 基本部分1.欣赏范例并讨论，进一步了解树的基本特征。你觉得这棵树的画法和其它树的画法有什么不同吗？（这棵树是用手掌当树干画出来的。）根据幼儿的回答，请个别幼儿张开五指再次画树干，并和幼儿一起在树干上添画美丽的花纹。树除了树干，树上还有什么？（引导幼儿知道树由树干、树枝、树叶组成。）要使树长得好，树枝、树叶应该画得多还是少呢？2.幼儿在美术画册上绘画，教师指导。边画边提醒幼儿：印画时左手尽量分开，不移动，不要遗漏某个部分树枝要渐渐变细，还要添画花或果子，画面丰富。
三、 结束部分作品展示，互评。延伸活动：继续进行手掌印画活动“百变的手”，增加绘画的趣味性。
四、 反思在幼儿的眼中，每一根线条都充满了生命。如他们看到一根直线，会说那是一条爬动的蚯蚓，看到一条弯线，会说那是妈妈笑眯眯的眼睛。线条是最幼稚的造型语汇，所有孩子的第一笔都是由线条来表现的。线描画不但可以培养幼儿的绘画兴趣，还可以培养幼儿的观察力、表现力、想象力和创造力。在活动中，教师先让幼儿欣赏冬天树叶飘零的树木，然后引出为“树妈妈”设计服装。接着用拟人化的口吻请出直线、波浪线、锯齿线、螺旋线、弧线等线条宝宝和部分图形宝宝，然后欣赏黑白画《树》。在教学中，教师寻找了大量的作品欣赏，让孩子通过多媒体，进行生动、有趣的图片资料欣赏，在欣赏中让幼儿感受线描画的独特魅力，让幼儿体会到：没有其他颜色，黑白画也可以这么美，从而了解与以往截然不同的色彩感受，并产生画一画、创作一幅的兴趣。而树的形态，我们通过散步、欣赏等活动就能了解树所呈现的结构、树的不同形态特征等，因此幼儿对树基本特征有清晰具体的认识，为创作打下基础。为了使能力弱的幼儿能够看清楚如何起笔落笔画出树的基本结构，教师可以示范画树干，也可以请能力强的幼儿示范画出不同形态的树。活动的重难点是请幼儿用点、线及简单图案有规则地装饰树，教师给幼儿欣赏的图片要有代表性：可以有规律的排列，也可以随意排列，只要自己觉得给大树穿上一件漂亮的衣服，是和别人不一样的最美的衣服。不要求画逼真的树，要求表现富有装饰意味、抽象化形态的树，避免概念化，启发幼儿用各种变化的形和线生动有趣地进行表现，画面添加与树生长环境相关的内容，如草、云、太阳等，以使画面构图完整。从幼儿的操作过程中，我可以看出幼儿是喜欢这个活动的，孩子的线描画基础很好，有的幼儿造型能力强；有的幼儿色彩感强，黑白画面给人强烈的视觉冲击；有的动作大胆泼辣，大刀阔斧；有的动作精细、优美、流畅。老师为幼儿创设了一个宽松、自主的美术活动的环境，允许幼儿有自主选择自己偏爱的表现方法的机会，鼓励幼儿展现自己眼中的世界，体现自身的价值。
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