[求比一个数多几的数是多少教学设计]教学目标： 1、使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加减法运算正确进行解答。 2、...+阅读
学生之前已经学过“求一个数是另一个数的百分之几是多少”的实际问题，这类问题比较简单，只要用一个数除以另一个数，结果用百分数表示就行.本节课所学习的“求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题”则以此为基础，理解问题所表示的意义是本节课的重点，也是难点.因此，在预习建议中提出如下几个问题：1.怎样画线段图表示例题的题意？例题1“东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷.实际造林比原计划多百分之几？”让学生尝试画线段图，并在画图中体会“实际比原计划多造林的面积是和原计划的造林面积比较的”.2.怎样理解“实际造林比原计划多百分之几”？可以先算什么？引导学生根据线段图，把问题理解为“实际比原计划多造林的面积是原计划的百分之几？”从而转化为求一个数是另一个数的百分之几.与以往不同的是这里比较的两个量是“相差量”和“单位1的量”.对于例题的另一种解法，理解的难点是125%、100%分别表示什么，为什么用125%-100%？教学中必须要求学生能说出每一步求出的是什么，解题方法则不作规定，两种均可.3.“试一试”与“例题1”计算结果相同吗？为什么？设计意图：通过这个问题可以让学生理解虽然绝对的相差量——实际造林与原计划造林的公顷数之差——相同，但是因为比较的标准（单位“1”）不同，所以比较的结果（百分数），也就不同了.学生作业中的错误主要有：一是不能找准单位1；二是计算错误.补充习题中有一道题：从甲地到乙地，大卡车需要8小时，小轿车需要5小时.大卡车的速度比小轿车慢百分之几？做对的凤毛麟角，大部分学生都把时间当成速度了.看来，对一些容易出错的问题做适当提醒或铺垫还是有必要的....
求比一个数多少几的数是多少的教学反思
本课是《义务教育课程标准实验教科书二年级上册》第二单元“100以内的加法和减法（二）”内的内容，是在学习了笔算加法和减法的知识基础上进行教学的.目的是对前面所学知识进行综合和提升，利用学生已经学过的统计和比多、比少的知识，提出问题、解决问题.
我用学生比较喜欢的游戏方式引入，
在拍手游戏中学习新知，能够激发学生学习的积极性和主动性，使学生在玩中“学”、在乐中“思”
.拍手游戏简单易行，既便于操作，又符合低年级学生的年龄特点，更重要的是取得了较好的教学效果.
由于本课教材呈现的统计图不是很有规律，呈现了7个班的数据，而真正用于本科教学的只需4个班的，考虑到有些学生找出指定班级会有一定困难，所以我没有一开始就讲这个统计图，而是自己设计了一个较有简单的统计图，这样学生能清晰的看清楚，
在此基础上再过渡到课本上这幅统计图，理解起来也就轻松多了，突破了教学的一个难点.然后一步步引导学生分析，找出相关条件，求出了两个班获得的红旗面数，引导学生归纳出了
求比一个数多（少）几的数是多少的方法，之后放手让学生带着这个方法求最后一个班获得红旗的面数，
利用学生已有的知识，教师放手让学生自己去探求他们想知道的结果，通过学生间的合作交流和努力，应用所学的知识找到了答案.使他们体验到了成功的喜悦，并且体会到了数学在生活中的价值.
在这里我可能有点把这种方法强加给学生，毕竟这是一个新的知识点，要很快记住是有困难的，我应该让学生在练习的过程中慢慢来理解.最后为了巩固所学新知，
利用体育活动这条线，引入练习.进一步加强笔算.出现的生活场景，使学生认识到生活中处处有数学.
考虑到学生到了后面会有点累，所以第二题我是以故事的形式引入的.
通过讲故事培养学生爱国主义精神和环保意识.
这节课总体上还是很完整的，只是练习少了点，没时间做了，我应该把强调方法的时间用在学生的练习上，我想这样效果会更好一些.
小班数学比较两组物体的多少反思
一、取得的效果分析。
1、比较多、少、一样多，是小班数学活动感知集合类的内容，也是平时生活中经常运用到的，如何更好的让孩子更好的掌握和学习用多种方法比较物体的多、少、一样多，是我们关注的事。本次活动重视的一个环节是操作活动，如何在数学活动中优化操作材料，将枯燥抽象的数学知识，用不同形式的操作材料表现出来，使幼儿能随机地感知数学、走进数学，对数学产生浓厚的兴趣呢？我在材料提供时，充分考虑了幼儿的年龄特点，在本活动中采用重叠对应、并放对应、连线对应方法让孩子在操作中学习比较。
第一组装水果，比较水果和盘碟谁多谁少？第二组比较不同颜色的扣子谁多谁少？第三组用连线比较两种动物谁多谁少？这三组材料难易不一样，我让幼儿轮换组活动，让幼儿都去尝试操作练习，满足不同层次幼儿的需要。而且这些富有娱乐性的材料能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心，使他们能有兴趣地反复多次地进行练习。充分调动了孩子的参与积极性，孩子人人都能参与，既巩固了孩子的知识，又获得成功的体验，一举多得。
2、本次活动重点突出，教师重视了每个环节的小结表述，数学概念清楚，明了。
3、课堂气氛活跃，幼儿轻松愉快地获得了知识。
二、改进策略。
1、挂图出示比较传统，用课件比较生动形象。
2、教学过程中，当孩子的回答有偏差时，教师首先要尊重孩子的思维，然后顺应孩子的思维再引入，效果会更好。...
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