[和小动物的亲密接触——十月工作总结]十月，短暂而充实。十月，忙碌而快乐。延续九月的主题，在十月里我们围绕动物朋友开展了三周活动，认识了许多新的动物朋友。在双休日和爸爸妈妈一起去乡间田野挖蚯蚓，知道了蚯蚓的...+阅读

来到动物园里，却使我出乎意料：动物们个个懒洋洋，个个垂头丧气极了。因为他们是去了自由而且没事干，闲得无聊。于是，我下定决心说服工作人员帮他们找一份合适的工作。 首先得了解他们各自的特点，我半拉起大象的耳朵，对它说：“大象哥哥，你有什么特点？”大象哥哥说：“我的鼻子长，力气大。”我脑瓜一转，带着戴昂来到搬运公司。 公司的熊厂长，吩咐它把广场上的木头搬到卡车上，并算算有几立方，才能拿工资。这时我，灵机一动，对熊厂长说：“厂长，不如倾诉算动物猴子来当专门的算木头的人把？”熊厂长听了，说：“好！听力的！”我高兴极了，连忙跑去找小猴。从此，它两就有工作了！生活的非常开心。 接着，到了小狗找工作了。它说它的嗅觉不错。

于是，我带它来到警察局，警察叔叔帮他穿上警服。小狗就当上了“超级侦探”！ 呵呵，我帮这些动物找了工作，我心里乐开了花，比吃了蜜还甜！也希望大家行动起来，帮小动物找份工作，给它们自由的空间1 简评：小作者能紧紧围绕题目来组织材料，行文流畅，从中可以看出小作者是个有爱心的好孩子！...

如何借助课例研究促进教师自我专业发展

一、围绕幼儿园教育教学和教科研的实际进行课例研究 为了提高幼儿园的办园水平，我园经常有计划地对教师进行各种形式的园本培训。如英语培训、奥尔夫音乐教学培训、五项技能培训、课例研究培训等。其中，课例研究就是一种很好的培训形式。幼儿园课例研究是基于幼儿园发展和教师自身专业成长的需要，由幼儿园发起和规划、将本园作为教师继续教育的基地并立足于解决本园教育教学和教科研实际的培训活动。

2003年至2005年，我园参加了教育部立项课题《幼儿园科学教育与技术教育相结合的研究》。在研究中，我们课题组成了由省市级专家（彭兵、邓祖铎和尹汉宜）、幼儿园的市级骨干教师和年轻教师组成的一个研究团队，采取“1-2-3式”研讨的模式进行研究。幼儿园课题组于2003年9月就“磁铁”组织了专题研究。我们组成了由专家、市级骨干教师和年轻教师组成的一个研究团队，采取“1-2-3式”研讨的模式进行幼儿园科技教育活动的研究。

我们围绕科学教育与技术教育的联系与区别、幼儿园科技教育的基本内容、在科技教育中如何培养幼儿的创造性、教师如何支持幼儿运用磁铁方面的知识加工玩具等主题进行课例研究，做到以研带培、研训一体化。牢牢把握：课例研究与新教师培养相结合；课例研究与教育教学相结合；课例研究与教育科研相结合；课例研究与教育教学改革相结合。

由于我们牢牢把握以科研促进教师、幼儿和幼儿园的发展，以课题研究满足教师自我发展的需要，将教科研与教师培训相结合，促进了教师在课例研究中，更新教育观念，扩展知识，掌握信息技术，提高教育实践能力与科研能力，促使研究人员与新课程共同成长。我们同时采取“以点带面”的研讨模式，在课例研究小组取得一定的研究成效后，扩大研究团队，寻找出新的突破口进行深入的研究。

从而，通过课例研究提高了幼儿园教科研水平和教育教学质量；通过课例研究促进了幼儿和教师的成长。

二、以“1-2-3”式研讨的形式推进课例研究逐步深入 “1-2-3”式课例研讨是指：确定一个主题，组织两次教学活动，开展三次教学研讨。在幼儿园科技教育研讨中，我园随研讨的不断深入，组织了多次“1-2-3”式课例研讨活动。第一次课例研讨 我们确立一个主题：如何更好地培养幼儿将科学转化为技术的主动性与创造性。

进行两次教学实践活动：第一次焦婷等四位教师各执教一个科技教育活动，第二次焦婷等两位教师分别在大班和中班执教“好玩的磁铁”。三次集体讨论：第一次集体讨论是学习领会科技教育的相关理论，讨论四个教师的活动方案。第二次集体讨论是在四位教师进行了科技教育实践后进行的研究，研究在幼儿科技教育中，教师如何更好地培养幼儿将科学转化为技术的主动性与创造性。

第三次集体讨论是在两位教师分别在大班和中班执教“好玩的磁铁”后，集体研究“教师如何支持幼儿运用磁铁方面的知识加工玩具”。第二次课例研讨 确立一个主题：“教师如何支持幼儿运用磁铁方面的知识加工玩具” 进行两次教学实践活动：第一次教学实践即以上的“第二次焦婷等两位教师分别在大班和中班执教好玩的磁铁”。第二次教学活动实践是焦婷老师第二次在大班平行班执教的好玩的磁铁”，这一活动即对全市主讲的科技教育活动观摩课。

三次集体讨论：含第一轮关于磁铁的两次研讨和大班的同课多轮后的研讨。从以上可见，在课例研究中，我们的课例研究主题在逐步深入、螺旋上升；教学实践根据研究的需要以同课多轮或同课异构的形式向前发展，集体讨论体现出在“专家引领、同伴互助”中实践教师的“自我反思和专业成长”。

三、以“专家引领、同伴互助和自我反思”的研训一体化培养模式促进教师的专业成长 教育的希望在教师，没有高水平的教师，就没有高质量的教育，要促使教师素质不断提高，就必须对教师加强培训。

我们认为，幼儿园根据幼儿园的发展需要和教师专业成长的实际需求，以“专家引领、同伴互助和自我反思”的研训一体化培养模式进行课例研究，能很好的促进教师的专业成长。

1、充分利用专家资源 在园本培训中，我园积极组建校本培训的校外资源。我们每学期都根据教育教学和课题研究的需要，聘请江大实验师范学院或武汉市教科院等单位的专家来园进行讲座，作学术报告，进行研究课的点评，和教师们一起共同研究探讨。

还聘请了两名老专家对幼儿园的教育教学和课程改革进行长期系统的指导。使教师有更多的机会聆听专家的指导、与专家进行面对面的交流与沟通，从而利用专家资源帮助教师更快成长。2003年9月，为了研究在科技教育中，如何支持幼儿运用磁铁方面的知识加工玩具，如何更好地培养幼儿将科学转化为技术的主动性与创造性，幼儿园课题组聘请了武汉市教科院学前教育研究室的彭兵主任、曙光幼儿园邓祖铎园长和长航黄埔路幼儿园尹汉宜园长参与我们的研究团队，发挥专家引领的作用。

在幼儿园第一轮“好玩的磁铁”教学研讨中，专家对张老师第一次活动从“环境创设与材料的投放、教师的提问与指导和教师对幼儿已有经验的了解”等方面进行了点评，在充分肯定成绩的基础上，指出：幼儿在观看“娃...

举出一个在数学课堂教学实践中自己利用学生生成性资源的例子说一

在教学《长方形、正方形和平行四边形的认识》时，学生通过操作、合作探索得出长方形、正方形的特征。突然一个学生说：“我有个发现，正方形相对的两条边也是相等的。”我认为这是个有价值的信息，于是我改变了原先的教学设计，修改了板书，把正方形的特征“四条边都相等”改为“相对的两条边相等”。一个学生就发现了：“那正方形不就变成长方形了吗？”我把这个问题抛给学生：“是呀！那正方形到底是不是长方形？请四人小组讨论一下。”学生议论开了，最后形成两派对立，相持不下。一部分学生认为：正方形不是长方形。因为它的四条边都相等，而长方形只是相对的两条边相等。另一部分学生认为：正方形是长方形。因为正方形有四个角，每个角都是直角；有四条边，每条边都相等，就包括相对的两条边相等。

还有的学生说：“如果说正方形是长方形，那为什么还要叫正方形，干脆全部都叫长方形。”他们把等待审判的目光投向了我。我得到这个信息并没有直接了断的“判案”，而是引导学生找出：“判断一个图形是不是长方形要用什么标准呢？”把评价的权利再抛还给学生。此时我发现判断是的同学以“YE！”庆贺胜利，判断不是的同学心有不甘。我说：“老师觉得刚才判断不是的同学眼睛真亮，他们注意到长方形与正方形的不同点。正方形是一种特殊的长方形，它是一种四条边都相等的长方形。大家对这个说法满意吗？”即时保护了学生的自信心与自尊心。我想正是这种审时度势，相机调整教学预设的态度，才能使学生有更充分的时间投入到主动学习、积极探究的活动中，获得思想启迪，加深知识理解，促进思维拓展，真正感受自身的价值，感受享受知识的甜蜜，感受心灵成长的幸福。

小学语文教师学习怎样做课例研修后反思查找的教学问题及解决思路和

通过学习，我知道课程培训，目的是为了提高课堂教学质量的改善和提高教师的实际教学工作的首要目标。该培训活动最终没有理论输出，而是提高教师的实践。这提高的最终目标，因此，本次培训不断提高追求教育实践螺旋来回进程。锻炼的过程是学习的过程中提高教师的行动。教师自己的教学行为观察和思考的过程中，通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流，加深理解，继续自我和自我实践，提高他们的认识的基础上。一般程序 课学员： ⑴问题 - 发现一个问题，在自己的教学。可能是性格问题，不具代表性，但也可能是一个普遍的问题。 ⑵设计 - ，想象一个解决方案来设计一个新的教学计划，编写一个新的课程计划。 ⑶行动 - 在教学中实施这种方法的基础上设计的新方案进行讨论。

（研讨会） （4），以反映实际的效果 - 收集教学反应的调查教学。 ⑸评估，研讨会，评估（成功或失败的原因分析） ⑹发现一个新问题，新一轮的行动研究。 做课的主题为引领，只有抓住这条线，才使课风筝越飞越远，越飞越高。从观察点的重点，了解在课堂上，教学取证，在讨论中产生的，和储蓄的课的课。只有在实践反思锻炼，以梅西耶“烂摊子”，最终形成的经验，这样的增长和取得的成就同步。课程学员体验 大方初中英语2班杜斌 2010年以来，我有幸参加国家培训计划“中西部农村中小学中学教师远程培训，大方的初中英语课程培训。我很珍惜这个不断完善和提高自我的机会，积极认真参与培训的全过程。 训练，我聆听了精彩的讲座的英语教育专家，他们的味道幽默式的教育，先进的教育理论，交换类优秀教师，不仅要加强理论和专业知识，学习，以及教师和本班课程学习。

可以说，培训有利可图得到这笔交易。 以提高教育思想，开阔眼界的改革。 超过2个月的培训，学习一段时间的，所以我抬起头埋和辛勤工作，发现，教育是需要的，是有远见的。在培训中，每位专家老师给我们做精彩的演讲。专家老师讲课，他（或她）的独特见解到他们的初中英语教学，新课程的各方面的意见，英国人的方式的思维，和我们比较前沿的教育理论知识，以及如何进行课堂研究，从第一手经验的专家，从国内国外教育理念，所以我喜欢呼吸到清新的空气，为之振奋。 二，继续学习理论，应用实践。 作为骨干教师，我努力学习的理论知识转化为动能的实践，有效地指导平时的英语教学，在培训过程中，我自己的理解英语新课程标准组的老师交流，并在跟进后，设计理念与新的练习课，以指导自己的教学，不断总结的基础上重新发现了这么多的努力进入周期，因为课例研究的过程使我强大，变得更加坚定。

同时，我已经学会了改变角度重新审视自己的教学工作，新概念的指导下，不断反思，调整我的教育观，它是这样的换位思考，我学会了信任学生，并继续感到惊喜和实力的信任。 加强专业知识，专业教师。 紧张而忙碌的训练，因为训练，我感到一种刻苦，终身学习的氛围。严谨务实的气氛中，所以听一节课我都精心准备，精心揣摩，通过网络方便地访问相关信息，并努力建立一个高效的教学活动。的勇气迎接挑战，在实践的过程中，他们也不敢创新，可以说，是训练中我将激励和鼓舞我的脑海里，让我更专用的初中英语教学的猛烈抨击。有一种说法：“老师为了给学生一碗水，一桶水，甚至是源源不断的水的来源。”因此，我们希望是一个好老师，不能做一个穷乡僻壤，但该源源不断的水的来源，所以必须继续加强专业知识的学习。

课例研究为载体，促进教师专业化的成长。 课是教师的真实写照课堂教学“轨迹”。课例研究开展课堂研究，教师从事教学改革研究，有利于促进教师的专业发展，教师专业成长的一步一步的自然成熟过程中，该计划的目的，开展教学研究和教学研究，教师能有效地缩短生长周期的训练，我觉得我收获的是第一课的学习活动。 在培训过程中，历时2个多月，我的心经历了很多的变化，的初始课学员到今天的感激和希望的负担。课跟进，向上的训练过程中，每一个老师在我们的类和艰苦的努力，并再次，我们有很大的收获。后再推学校交流，思想碰撞的火花，智慧凝结成结晶。专门的训练过程中，我们付出的不懈努力和有益的，但？？最欣慰的：走在这些不熟悉的人，因为课例研究的亲密合作，成为一个有凝聚力的团队。

我们坚信，认为课例研究过程中不服输，不言败，孜孜以求的精神将使我们终生受益。 牛顿曾经说过：“我一直在成功，是因为我站在巨人的肩膀上。”骨干对教师的培训，想感谢教育部门，学校系给我们的年轻教师的肩膀，让我们站得更高，看得更远！的教育方式的斗争中，我们的目标还相距甚远，我也将作为激励的培训的收获，并鼓励我继续前进！

以下为关联文档：

如何更好地改进我们的教学，提高教学的有效性经过很长一段时间的微格研练，现在对微格研练有了越来越清楚的认识，微格研练就像一块镜子，让我们不断地对照自己的教学，找出教学中的不足，从而不断地反思：练习课由于经常是复习先前...

小班教学小动物搬家活动反思活动设计背景 喜欢小动物似乎是每一位孩子的天性。近阶段，我们班的孩子和小熊猫、乌龟、小鸟等这些可爱的动物交上了朋友，小动物不时地出现在好听的故事里、有趣的儿歌里、好...

如何做到改进教学方法提高高中数学课堂教学效率提高数学课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，努力提高教育教学质量，这是我们每一个数学教师的任务.课堂教学是学生学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进...

如何改进教学方法提高教学质量随着时代的飞速发展，《语文课程标准》给我们提出了新的要求，如何跟上时代的步伐，提高语文教学质量，我认为必须做到以下几点： 一、熟练掌握教材体系. 教师加强学习，熟练掌握教材体...

谈谈自己在教学中怎样运用反思改进课堂教学对教学进行反思，可以克服思维定势，使自己跟上时代的步伐，使自己走出“教书匠”的行列。面对新课标，我是从如下几个方面反思自己的教学： 1、是否关注知识的热点，以此来满足学生的好...

如何改进传统的教学方法教学是学校教育的核心，它的目标不仅在于传授知识、技能，而且要使学生学会学习方法，形成主体性、积极性等人格特征。因此，这里以对传统教学批判的方式，论述能调动学生学习积极性的...

如何做好数学综合与实践活动的课例反思一、为学生创设更多的活动空间，让全体学生都动起来. 二、创设情景激发情感，提高活动课的课堂效果. 三、做好活动定向的引导，更好的组织好活动. 1、要帮助学生把活动中的分工细...

中班小动物怎样长大教学反思一、活动目标： 1、理解什么是长大，激发幼儿对成长的向往，体验成长的快乐。 2、能用动作、表情、语言表达小动物们成长的喜悦心情。 二、活动准备： 1、幼儿事先收集自己从出生到...

助教教学需要哪些改进你好！培训学校助教的工作，主要包括以下几个方面： 1、上课前： 在上课前，助教要按照讲师的要求布置教室，有的讲师要求排排坐，讲师上课以讲授为主，有的讲师要求分小组，讲师上课以研讨为...