[如何通过数学课课前三分钟培养二年级学生语言表达能力成果预设]在平时的教学实践中，我们不难发现这种现象：许多学生会解题，但要让他说出自己思考过程却很困难。例如一道应用题，往往只能回答如何列算式，至于每一步求什么，不知其然。如果一道应用...+阅读
数学课堂教学中要培养学生正确地应用数学语言表达自己的思想，掌握好数学交流工具，使学生在数学交流时说准确、说完整，说得有条理，说得合乎逻辑，说得简练。这几年，我一直从事低年级数学的教学工作，在教学中，我发现学生从幼儿园进入小学后，原有的口头语言表达能力是满足不了现有的学习要求的。在课堂教学中，经常会遇到这样的情况，比如，出示一幅主题图时，要求学生用自己的语言说说图中的情境。学生站起来就只会说有几个人、有树、有小鸟等等，不会用连贯的语言，完整地说出图中的情景。比如，有时让学生回答问题，学生能很快说出结果，但如果要他说说是怎么想的，学生就支支吾吾，不会说或很难说清楚了。
在学生的心中，老师都是比较严厉的，很多学生一直以来就很怕老师，加上有的学生胆小，不敢举手，所以就更加不敢大胆发言，就怕自己会说错受到批评。所以，教师应该先和学生建立和谐的关系，让学生喜欢上自己，喜欢上自己的课。平时应该多和学生接触，和他们聊天，多了解他们，关心他们，帮助他们解决一些学习中、生活中的困难，特别是要多关心学困生，因为这部分学生会由于学习不好而特别没有自信，教师要多鼓励他们，让他们有自信。在课堂教学中，教师应该深入学生中去，对学生倾注爱心。低年级学生年龄虽小，思想比较单纯，但他们的自尊心很强。在学习过程中难免会出现一些错误，这时教师不能一味地批评、指责，应以鼓励性的、启发性的语气为主。如：“别着急”“你讲得有点道理，请继续？”“别害怕，大胆说出你的想法，说错也没关系。”“没关系，先听听别人怎么说，说不定你等下会有更精彩的回答”……这样以慈爱宽容之心对待学生，让学生体验到教师的和蔼可亲，让学生时时在老师充满鼓励的目光里表达出自己的想法，哪怕是说错了也没有关系，这样能为学生营造“敢表达”的氛围，学生敢表达了，他的表达能力才有机会提高。
在教学中，教师还要创设学生熟悉的或感兴趣的教学情境，以激发学生强烈的好奇心和学习兴趣，使学生始终保持高涨的“想说”的热情。如，在教学“找规律”时，让学生说说生活中哪些地方或物品排列有规律。学生兴趣高涨，争先恐后地举手发言，有的说教室里的灯排列有规律，有的说每个教室的门和窗排列有规律，有的说黑白条纹的衣服有规律，有的说家里的窗帘图案有规律，有的说教室里的桌椅摆放有规律。这个问题的设置都是借助于学生的实际生活，所以，当学生在寻找规律的时候，兴致特别高，领悟了数学的奥秘，大胆踊跃地交流，学生在交流中体验到了生活中处处有数学，同时也感受到了表达的乐趣，表达的成功，无形中培养了学生的表达能力。
在近几年的低年级数学教学中，我深深感受到：低年级学生的数学语言表达能力的培养，不是一件简单的事情，更不是一朝一夕的事。语言表达能使学生获得数学交流的机会，同时还能发展学生的数学思维，又能培养学生学习的主动性，树立学习的自信心，提高听说能力。因此，我们数学老师应该从低年级起就重视培养学生的数学语言表达能力，只有这样经过长时间的有计划的培养，学生的数学语言表达能力才能得以强化和提升，同时学生的数学思维能力也能得到充分的发展。
学生与家长互相沟通的感受作文
我感受不到快乐 一天傍晚，读四年级的儿子问坐在沙发上看报的妈妈：“妈妈，你快乐吗？”母亲觉得有些奇怪：儿子怎么会问这个问题，但她还是马上回答道：“挺快乐的。你呢？你觉得快乐吗？”儿子回答道：“我怎么没感到快乐呢？除了上学、放学、做作业，好像没有什么其他的娱乐活动了。”母亲担心儿子的心理健康，就马上开导说：“快乐是需要自己来感受的，即使是痛苦的事，只要自己喜欢，还是会感到快乐的。” 事实上，这位母亲在说这些话时，心里并不坚定，她也知道儿子的生活很单调，无法感受到童年的快乐。生活的单调、学习的单调可以说是儿童无法感受到快乐的一个很直接的根源。 学习活动的单调使得儿童无法从学习中获取快乐。英语的学习——背单词、背句子、默单词；语文的学习——抄生字词、默词语解释、写“作文”（作文有一定的规则，先写什么，再写什么，结尾该怎样写等等）；数学的学习则是完成不断重复的习题，以巩固各种数学运算规则和技能。
生活的单调也许还与父母有关。过于忙碌的家长往往无暇顾及儿童的感受，没有时间带孩子去参加各种活动。
作文享受周清快
享受生活的快乐
生活像一本书，让人百看不厌，从中，也学会了许多.
享受生活，分享快乐.
若没有生活，就难以感到亲情的可贵，爱情的伟大，友情的仗义，恩情的感动.
一个个故事曾告诉我们：生活有多广阔，一个个案例告诉我们：生活有多可贵.
生活，也许有苦有甜，但永不要放弃生活的希望.
我庆幸，我能够享受生活的乐趣.听到鸟语，嗅到花香，我能看见高山流水，奔腾不息.我能行走在天地间，行侠仗义，生活的乐趣有许多，帮助别人是一种快乐，受人帮助亦是一种快乐.与人交流是一种快乐，回报社会亦是一种乐趣.
品尝到大千美食或饱览世间万象这都是一种快乐不断尝试乃至成功或永不放弃，梦想成真这都是快乐.既能享受到成功的喜悦，也能享受到失败的无奈也是一种难得的快乐.
当你饥饿是，有人会为你做饭.当你生病是，有人会为你着急.当天气转凉时，有人会提醒你加衣.当你遭遇困难时，有人能为你献上一份力.这都是生活中的乐趣.
哭时，有人会为你细心的擦眼泪，笑时，有人能陪伴你左右.
我喜欢能在行云流水间感到生活的魅力.我喜欢在电视前，被别人的悲欢离合而牵动心灵.我喜欢有人能在不经意间触动我的心灵.
这都是生活的乐趣，他林林种种，难以数清.
虽然有时生活会像一杯白开水.但你一定要相信，是杯中的沉成入了水底，你一定会越品越甜.
虽然生活有时会像一杯苦涩的咖啡.但你一定要相信，怀着欣赏的心态去品，你一定会越品越香.
虽然生活有时会遭遇挫折，但你一定要相信，只是天使绽时离开，你一定会成功的.
永远不要放弃生的希望，享受生活的乐趣！
享受过程
美丽的结果令人神往，描绘的过程值得用心去享受.创造美的同时，创造了生活；享受过程的同时，享受了人生.
等待成绩的那段焦黄时光里，为了释放复习阶段的紧张情绪，相约去图书批发市场，一来选买些暑假看的书，二来让心情闲适一下.
去时，阳光尚存，树叶的间隙中洒漏了一些燥热.三人并行在马路上骑车前行.很长的一段路上，由于欢声笑语的充斥，便不觉得烦闷.指点道旁的景色，或说一些平日的趣事，再或说一些感兴趣的新闻佚事，一路上好不欢快.
到达目的地的时候才开始营业.从一楼到四楼转一些平日里常去的书店，寻找自己的兴趣，看看有没有新书上架.偶尔，见到倾心的书，便驻足站在货架前，捧着书，读几个章回，看几个故事，像小孩子突然瞥见心爱的玩具，一看见便无法移开视线.几家小店，几排书架，几卷墨香，便足矣.很快，太阳移到了当空，中午了，浸在书里的时间总是如白驹过隙.
在附近的快餐店吃午饭，嘻嘻哈哈，打打闹闹，说说笑笑，谈起各种各样的事，普普通通一顿快餐竟吃得异常的慢.杯中的可乐和女孩儿们一起笑的颤动着.
饭后，天色暗了许多，眼见便要下雨了，不敢回家，便又钻回了书店.听外面雨声响起，越下越大，不似一时能停，反而突发奇想，“去照大头贴吧”.也许女孩子们总是会对这些小玩意产生兴趣，连选带照，忙得不亦乐乎.小小的相片中，有三张充斥着盈盈笑意的脸庞，青春的快乐仿佛溢了出来.
雨小了，归程.
淅淅沥沥的小雨和挂着水珠的绿叶下，又并排骑车回家.才发现，今天是来买书的，结果三个人都空手而归，相视一望，不仅大笑.虽然空手，但心中已满载了快乐，不因为结果如何，有欢乐的过程足矣.生命的价值体现在过程.
隐士奏一曲阳春，为众人拍案称绝？只为自娱自乐.名士手谈，真为分出熟胜孰负？只为兴趣使然.文人醉饮，真为醉后混沌？只为酒香自陶醉.
真正的生活，不在于结果，而在于过程.黛玉葬花，可为化作春泥更护花？太白吟诗，可为“李杜光辉万丈长”？人活一世，可为入土为安驾鹤西去？享受过程方享受人生.
以下为关联文档：
如何培养学生的朗读能力和语言表达能力语言是人的内心世界活动的外壳，心里怎么想的就应当用恰当的语言表达出来，就应当不受拘束地、声貌具色地、自然流畅地表达出来。那么什么是语言表达能力呢？ 语言表达能力对小学...
怎样培养低年级学生自主学习数学的能力自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力，具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科...
如何培养学生的数学语言表达能力新课程关注学生的全面发展，语言新课程中指出：数学为其他学科提供了语言、思想和方法。因此，发展学生的数学语言是提高学生交流能力的根本。培养学生的数学语言表达能力不但要培...
怎样提高学生的语言表达能力讲话的时候不要急要略加思考，多用复词、成语说话要有条理，不要缺少成分，话讲了一半没了，这样不好还有多听听中央台的介绍风景和文物的节目听听看人家是怎么说的，假如你来讲会怎么...
如何培养学生的语言表达能力语言表达能力分为书面表达和口头表达。但不管哪种表达能力，都应该是语文教学培养的主要任务之一。因为语言表达能力，对于一个人来说是非常重要的。在现实社会中，良好的语言表达...
如何培养学生的语文语言表达能力一、要凭借语文教材，加强语言表达训练 利用教材训练低年级学生的语言表达是很有效的办法.小学语文教材对学生进行语言表达训练提供了较广泛的内容和多种形式，同时，各册教材在阅...
如何培养小学生的表达能力一、创设有利于孩子表达的语言环境，使孩子有话敢说 宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动孩子有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了父母与孩子关系上的平...
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力在数学教学或者在老师引导下完成练习时候，大多数的学生都能较好的掌握教学的各知识点，也能练习做得不错，但在让学生自己独立实际的操作中往往做得不尽如人意，而审题就是最突出的...
如何培养小学低年级学生的数学语言表达能力课题研究报告详细 0语言表达能力真的与数学课无关吗？答案当然是否定的。笔者从随堂听课中注意到，数学课堂教学中教师讲得多、学生议论少的现象较普遍，这严重阻碍了学生思维的发展，以至于出现“问而...
