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湖北 周崇典
把握文章中的关键词语，对理解文意思想内容，分析人物性格，具有重要的作用。对于关键词语，应注意从以下几个方面分析。
1.看语境 有句公认的话：“词不离句，句不离篇。”人们生活在一定的社会环境中，词句也活动在一定的语言环境里。上面所说的“句”和“篇”，就是语言环境，就是词句的上下文。词语都有它本来的含义，这种含义在具体的语言环境中往往因为上下文的关系而有所丰富和发展，有时会起很大的变化。因此，对关键词语的分析，一定要以语言环境为依据。
例如《孔乙己》中的一段话：“他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。”这里面一些形容性词语，单就字面意思说是由不够的，得联系《孔乙己》的全文和中心来理解。“青白脸色”，说明孔乙己血色不好，体质不佳。从侧面反映了他营养不良，经济拮据。“时常夹些伤痕”，说明孔乙己常被人殴打，暗示他行窃的遭遇。“乱蓬蓬”，表明孔乙己不注意整洁、修饰，生活懒散。这些理解从哪里得来？显然，是联系上下文得来的。
2.识修辞 理解词句还可以从修辞角度去分析。例如《故乡》：“我的母亲早已迎长出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”。按常理，说人快走是用“奔”、“跑”，鸟类才称“飞”。这里用“飞”，就得从修辞角度来理解，即采用比喻、夸张的手法，以表明宏儿的速度之快，反映出宏儿迎接亲人的急切、喜悦的心情。
3.辨色彩 例如《藤野先生》中，鲁迅描写清国留学生留着发辫不男不女的丑态之后说：“实在标致极了。”“标致”本来是相貌、姿态美丽的意思，而在这里则是反语，应理解为“丑恶、令人作呕”。这样，才识辨出“标致”的真正的感情色彩。
4.察关键 理解词句要抓住关键，而有些关键词语并非生词难句，必须结合语境来理解。例如《藤野先生》文中说：“我离开仙台之后，就多年没照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了”。其中，“状况”、“无聊”二词是关键。这句话交代了没有给藤野先生写信的原因，“状况”指旧中国当时的情形，祖国仍然处境不好，实在没有什么令人欣喜的消息可以告慰先生，于是便有“无聊”（烦闷）之感。二词的表达作用是表现了鲁迅忧国忧民之深情，而且词意委婉，发人深思。
分析关键词语是阅读的基本功，是一项复杂的心智活动，需要综合运用各种方式方法，上面仅是择要分述，还要在具体分析中反复实践，深入体会。懂得规律并不等于掌握规律，规律性知识需要反复实践，急于求成是不行的。
如何理解文中重要词语的含义
北京中考记叙文阅读考点5：理解赏析重点词句的含义和作用
一、考点：《2012年北京市中考考试说明》中对词句的考查要求是：体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
二、知识梳理：对重点词语的考查主要以含义（意义）为主；而对文章中重点句子的考查则既考查对句子的含义的理解，又考查对句子作用的理解，同时，还要考查学生是否能够对句子进行赏析和评价。
三、解题方法和思路：
（一）对词语意义的考查重点是词语的引申义、比喻义和指代义。
1、词语的引申义是指由词的本义演变而产生的后起义。例如
（1）这篇文章很深，初中学生读不懂。“深”：深奥。
（2）只要功夫深，铁杵磨成针。“深”：深入。
（3）深谋远虑，才能立于不败之地。“深”：深刻。
（4）他们两人交情很深，无所不谈。“深”：（感情）厚，（关系）密切。
（5）夜已经很深了。“深”：距离开始的时间很久。
（6）他是个实心眼儿的人。“实”：真实，实在。
2、词语的比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。例如：
（1）“风浪”的本义为：水面上的风和波浪。比喻义为：比喻艰险的遭遇。如：他是个久经风浪的人，面对着邪恶势力，毫不畏惧，顽强地斗争。
（2）“风雷”本义为：狂风和暴雷。比喻义为：比喻气势浩大而猛烈的冲击力量。如：革命的风雷激荡中原大地。
（3）“风起云涌”比喻义为：比喻事物出现得很多很盛。如：第二次世界大战以后，全世界反殖民主义的解放运动风起云涌。
（4）“风雨同舟”比喻义为：比喻共同度过困难。如：全国人民与灾区同胞风雨同舟，没有为困难所吓倒，表现了中华民族的英勇气概。
（5）“烽火”本义为：古时边防报警点的烟火。比喻义为：比喻战火或战争。如：抗日战争的烽火燃烧在太行山上。
3、词语的指代义是文章中代词的指代意义。例如：谈笑有鸿儒，往来无白丁中的“鸿儒”指代的是有学问的大儒；而“白丁”则指的是平民百姓。
4、解题步骤：首先了解词语本身的含义；其次分析具体的语言环境；第
三、联系文章的主题和作者或人物的思想感情来分析。在分析语言环境时，先分析词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的联系。分析语言环境除了联系上下文之外，还要做到：第
一、注意题目考察的重点词语在文章中出现的位置；第
二、注意文章相关的提示性词语
（一些关联词和代词等）。
5、例题解析：
（1）、请结合文章，说说结尾句中的“更好”指的是什么。（4分）（2012朝阳区二模）这道题中要求说说“更好”指的是什么，显然不是让学生回答“更好”的本义，而是考查学生对这个词含义的理解。通过阅读分析，不难看出，文章中，作者认为的“好”是指现在小道村人们的生活水平比起20年前有了很大的提高。但是在作者看来，小道村人们的生活水平提高了，但是还有很多“不够好”的地方，离“更好”这个标准尚有差距。那什么才是作者心目中的更好呢？通过分析我们就会得出下面的结论：在摆脱了贫穷生活之后，人们不单单是光追求物质的巨大丰富，，还对精神文明有着强烈的追求，这才是作者心目中的“更好”！因此，这个答案的理解就要结合文章的主题来进行。
（二）、对重点句子的含义和作用的理解和赏析：句子的含义一般是指能够提示和概括文章中心或段意的内涵丰富的、耐人寻味的、对全文内容结构有重要作用的、或在写景状物、刻画人物和抒情议论方面起到画龙点睛作用的句子。体味和推敲这些句子的含义要在具体的语言环境中分析句子的意义和作用。要能够分析句子的深层含义，体味句子的意外之意，理解句子的表达作用。
1、具体方法：1）、抓句子的主干。注意修饰限制成分，因为它们在一定程度上显示着句子的内涵。2）、抓关键词语。如强有力的动词，富有感情色彩的形容词，以及一些特殊的副词等。3）、找出修辞方法，分析其表达的思想感情。4）、根据语境揣摩句子的含义。有些语句只有从整体上把握住文章的中心，联系上下文，才能体会出其弦外之音。5）、结合文章的社会背景来理解。6）、从表达方式入手来分析句意。记叙文中的议论抒情句子往往起到画龙点睛揭示主题的作用。7）、注意句子在文章中的位置。开头，总领下文；结尾；呼应或照应上文、开头、总结全文；中间，承上启下的过渡作用。
2、如何赏析句子：1）、从修辞手法上赏析（比喻、拟人、排比、夸张等）2）、从句子在文中的作用分析（点名中心、深化主题、前后照应、承上启下、画龙点睛等）3）、从语言风格上赏析（亲切自然口语化、幽默风趣、辛辣讽刺、热情奔放、准确生动等）4）、从遣词用语的准确传神巧妙方面来分析（动词和形容词）5）、从描写的角度分析（听、视、嗅、味、触觉，色彩搭配，动静结合）6）、从表现手法上来分析（对比衬托、欲扬先抑、正面描写和侧面描写相结合、借物抒情、托物言志、即小见大等）
3、例题解析：2012年石景山区二模记叙文阅读《小镇女人》15.分析第①段中画线语句（她简直就是把整条街当成她的舞台）的含义。（4分）通过审题得知，考查的是对句子含义的...
如何理词语的意思
常用的理解词语的方法主要有以下几种：
一、据词定义法.有些词有好几种意思，同一个词在不同的句子中的意思统统也不同，我们可以通过查字典，比较用哪个意思最合适就选哪一条解释.所以，勤查字典是理解词义的最好方法.
二、分解组合法.先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解.如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健康而优美”.
三、以旧带新法.有些新词是以几个旧字组合而成的，那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义.如“无价之宝”，“无价”，没有价钱，“之”是“的”，“宝”是“宝贝”，合起来的意思是“用多少钱也买不到的宝贝”，指极为稀有的珍贵东西.（也就是老师所说的“逐字解释法”）
四、词义引申法.有些词有本来的意思，还可以引申其他方面的含义，对这类词的理解，我们要先弄清它的原来意思，再理解它的引申义.
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