[如何提高学生对初中生物课堂的提问兴趣]一、 第一节课紧紧抓住学生的学习兴趣 要想培养学生的兴趣，上好第一节课是很重要的，因此应在第一节课中使学生 在有限的时间内尽可能多的了解生物学，并激发他们对生物学的浓厚...+阅读
如何提高小学生学习数学的兴趣数学是学习现代自然科学和社会科学必不可少的基础和工具.随着科学技术的迅速发展，数学的应用已日益深入到人类社会的各个领域.学习并掌握一定的数学基础知识和基本技能，是现代社会中每个公民应当具备的文化素养之一.而小学数学是让小学生学习数学中最基础的知识，因而学好小学数学犹为重要. 数学具有高度的抽象性，严密的逻辑性和应用的广泛性.学习数学是一种比较单调，抽象的过程.因此，我们在教学中要激发学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，发展学生的智力和能力，为进一步学习创造有利条件.
一、 创设情境，激发学生求知的欲望。 激发求知欲是调动学生主动参与学习的重要心理条件，在日常教学中就是让学生以积极的心态，自我追求掌握的知识和尝试解决新问题方法，同时不断完善自身的认知结构，这有利于培养学生思考问题的独立性和主动求知的能力，使学生积极主动的去探求知识。美国现代心理学家奥苏伯尔认为，让学生进行有意义或有心理意义的学习应该是教学的首要任务，而有意义学习的主观条件之一就是学习者应处于进行有意义学习的心理准备状态，为此，在数学教学中，教师要根据教学内容的特点和儿童的心理，要努力创设不同的与学生生活密切联系的教学情境，选择合理的教学方法，充分利用各种教学手段，引起学生的求知欲望，把被动学习变成主动学习，使学生从内心有“我要学”的愿望。例如：在教授“有余数的除法”时，利用学生的兴趣特点，我制作“蓝猫”情境的投影片，让“蓝猫”给伙伴们分西瓜：有23个西瓜，要分给5个伙伴，每个人分得几个？还剩几个？由于情境是孩子们喜爱的卡通人物，从而激起了学生的学习兴趣，学生们积极思考，最后得出结论：每个人分4个，还剩下3个。这样通过创设案例情境使学生对“有余数的除法”的意义有了深刻的认识，从而激发学生强烈的求知欲。像这样类似的枯燥的计算，教师都可以利用数学游戏等情境来调动学生的学习积极性，培养学生接受挑战的意识，发展学生求异思维，为学生的创新学习提供条件，引导学生积极主动地、创造性地学习数学。
二、 重视学习态度教育，激发学生学习的兴趣。 学生学习态度端正，是调动学生学习积极性的重要前提。教师要利用各种机会结合生活的实际，不断地向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的意义，看到数学的真正价值，激发学生学习的兴趣。数学新课程标准的核心理念是：“以人为本”，充分体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活中的实例或力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，知道学习到的知识能解决生活中的实际问题，让其感受到数学与日常生活的密切联系，体验数学学习的重要，从而产生兴趣，逐步培养学生学习的积极性和创造性，使之不仅会学习，而且爱学习，养成良好的学习习惯。为其终身学习奠定了坚实的基础。例如：学习了“长方形周长的计算”后，我引导学生观察课室的黑板，让学生想办法量出它的长和宽，然后求出它的周长；课后布置学生测量家中计算机显示器或学校篮球场长和宽，再让学生想办法求出它们的周长。学生通过自己动手亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学生学习数学的兴趣。
三、 课堂教学中发挥学生的主体作用。 课堂教学是师生的互动活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。课堂教学效果的好坏，直接影响到学生学习数学的积极性。在传统的教学模式中，教师只注重对学生知识灌输，教师成了课堂的主角，学生总是被动地接受学习，忽视了教师与学生之间的交流，学生与学生之间的交流。久而久之，就会导致学生厌学数学，学习效果当然会降低。随着新课程标准的实施，新的教学理念要求课堂教学应充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生。主张以人为本是课堂教学的主体，让学生学会学习，能在教师指导下能够与同学合作，寻找数学问题，并乐于寻找答案，树立主动学习的意识，真正成为课堂教学的主体，教师只起指导的作用。因此，在教学中应充分使用自主、探究、合作的教学模式。通过一些问题，教师要留给学生一些自主学习、与同学合作和讨论的空间，使他们有机会独立思考、互相讨论、积极发表各自的意见，教师只是引导学生通过生生合作或师生合作来解决问题，并对知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力，才能实现学生个人素质的提高，从而达到我们教育的目的。只有让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变，才能真正达到调动学生学习数学的积极性。
四、 重视操作，活跃课堂气氛。 动手操作、自注探索、合作交流是新课程标准提出的学生学习数学的重要方式。在教学过程中，教师不但要充分利用有趣的挂图、教具演示等多种方法吸引学生，还要让每个学生动手、动口、动脑多种感官协同活动进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，教师只引导学生开展讨论，以寻找问题的...
如何教育学生的计算能力
由于计算工具的逐步普及，社会生活对计算技能的要求正在逐步降低，小学教材对计算能力要求也有所调低了。但计算教学的过程是一个培养学生思维的过程，计算能力的提高，能促进学生思维能力的发展。那么我们应如何提高学生的计算能力呢？
一、加强学生对算法和算理的理解 要使学生会算就必须使学生明确怎样算，也就是加强法则和算理的掌握。《课标》指：“教学时应通过解决问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解。”因此，在教学时，应结合实际问题理解算理，指导学生掌握计算方法。算法多样化是数学课程改革的一个亮点，是实践的一个难点。算法多样化鼓励学生独立思考，鼓励学生思维多样化，鼓励学生个性化的解决问题，追求学生个性化的发展，是以学生的发展和提高为基本目标的。只有让学生独立思考、合作交流中探索算法，逐步优化算法。如教学北师大版三年级下册《电影院》时让学生分析题目列出式子26*21。两位数的乘法已经学过，本题只是多了进位，为此在教学时我放手让学生独立解决，并在小组中交流计算方法。
二、加强学生口算训练 在四则运算中，最常用的是口算和笔算。口算是笔算的基础，笔算技能的形成直接受到口算准确和熟练程度的制约。因此，要加强口算的教学和训练，切实打牢计算基础。要提高学生的口算能力，形成一定的口算技能，关键是要持之以恒，坚持训练。为此，我从以下两个方面来加强学生的口算训练。
1、利用课前两分钟进行口算训练。我在教学时让学生课前轮流出12题口算题，出得好的评为“口算明星”。由于学生的程度不一样，出题的类型也各式各样，又因为题目是学生自己出的，学生做题的积极性较高，课堂气氛活跃。最后用开火车进行反馈。
2、利用“口算游戏”加强口算训练。三个学生一组，一个学生出题、一个学生说出得数、还有一个学生当裁判并用自己喜欢的统计方法进行统计比赛的胜负情况。这样的游戏不仅使学生乐学、爱学，还把游戏带到课外与同学一起做，带到家里与爸爸、妈妈一起做。
三、重视培养学生估算能力 估算是保证计算准确的重要环节，是提高计算能力的重要手段。系统计算前进行估算，可估计出的数的大致取值范围，为计算的准确性创造条件。如：教学《整理书包》先出示主题图一个书架有12层，每层14本，150本书放得下吗？先让学生独立估算，集体反馈。①、14*10=140（本）②、15*10=150（本）当然估算只能发现计算中的明显错误，并不能代替计算和验算，只有把估算、计算、检验相结合，才能保证计算的正确、迅速、全面提高学生的计算水平和能力。所以接着让学生求出这个书架能放多少本书？并与估算结果进行对比、验证。 又如：教学北师大版四年级上册《体育场》时，出示教学挂图让学生估计一下有多少观众？多数学生看到题目觉得十分困难，“老师，密密麻麻的人我们怎么估计呀？”学生显得无从下手。为此，我在教学是先让学生独立思考后，充分发挥有升的带动作用，让他们在小组中说说自己的估算方法，估算的结果数据，再由小组派代表反馈交流结果。 生1：从图中看出每小块看台大约有50个座位，这个体育场可能有30个看台，大约有1500个座位。 生2：体育场的每一排座位数大约是200人，估计这个体育场有20排，大约共4000个座位。 生3：把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4个方为大约坐4000人。…… 这些估算方法，都有一定的道理，所在教学适应予以肯定和表扬，让学生尝试成功的喜悦。在这样估算方法的学习探究众位学生检验三位数乘两位数及进一步学习三位数乘两位数提供基础，同时促进学生判断、推理等多向性思维的发展。
四、培养学生良好的学习习惯。 培养学生认真审题的习惯。看清运算符号，养成良好的学习习惯，是防止计算错误、提高计算水平的主要途径和措施。
1、培养学生认真审题的习惯。看清运算符号，看清数字，弄清运算顺序。如：12看成2
1、2看成
5、3看成8等。
2、培养认真演算的习惯。在四则运算中，要训练学生沉着、冷静的学习态度。碰到数字大、步骤多的计算试题时，要做到不急躁、冷静思考、细心计算。即便是简单的计算题也要细心。不能草率行事。演算时，要求书写整洁，格式规范，方法合理。
3、培养学生耐心检验的习惯。要求学生在计算时做到百分之百的正确是不太可能的。为此，在教学时还应教育学生养成计算后认真检查演算的好习惯，把检验当做计算题不可缺少的重要环节。检验时要做到耐心细致，逐步检查：一查数字及预算符号是否抄错。二查计算过程、计算结果是否有误。同时要结合教学内容教给学生合适的验算方法，如重算法、逆算法、交换加数乘数等验算方法。
怎样才能把理综的成绩提上去
理综的成绩想要快速提上去的话，我确实是有一套很好的方法，尽管你时间紧迫也可以短时间提高。 但是要看你有没有坚定的毅力和决心，如果没有的话，一切方法都是空谈，因此： 第一：你要下坚定的决心，不断培养自己的毅力，这样有坚定的毅力和决心，你做什么事都会很顺利都会事半功倍。 第二：有了决心了，你当然不容易分心，但是还需要正确的方法。你对理科有兴趣吗？没有的话要想方法对理科产生兴趣，这可以告诉你为什么学理科的真正原因，也有了真正动力。 第三：要善于动脑，平常没事的时候多动动脑，这样持续下去你就可以变的头脑很灵活，理解理科的知识也不会很死板，记理科的事情不要太过于死记硬背，你就1:9的去记东西就行，其他就靠联想记忆和形象记忆。
第四：学习理科要有持续的学，不要断断续续，要学了就坚持每天学，不要断，因为断了，思绪就很难接下去了，这样学起来也吃力。 第五：要记号理科的知识的话也要在平时练习的同时做些相关的题，这样增强记忆也更好的理解与应用。 第六：有时间就看看理科书吧，不要浪费时间，一有时间就用在重温理科上，你考试时也可以不用去临时抱佛脚的复习了，因为这样很不健康，一来伤身体，二来会渐渐的失去学习的热情。 第七：最好去总结你的方法，方法是不断产生的，期间有可能会产生新的方法也有可能会慢慢忘记已有的方法，所以要学会总结，可以记下来吧或者你可以总结方法让好的方法留下来，坏的忘记了也无所谓。
北京洪恩教育集团的洪恩教育发展历程
洪恩教育自成立以来，就不断地在创新与变革中，从最初的电脑教育，到英语教育，再到儿童教育，每一次求变，都是洪恩在紧紧抓住市场动向与机会，更好适应时代的需求。在以下四个阶段里，不是单纯的从一条转到另一条路，而是发展重点不同。在软件技术、游戏的娱乐、英语教育这些的积累成就了“朗读者”有声读物。而在这多年的发展中，洪恩一直以教育为核心，创造了一个个经典！
历年来经典产品一览（部分）：
2010年 《Mini Teddy洪恩小小幼儿英语》、《洪恩国学经典》、《与恐龙共舞》、《安徒生有声童话》、小小朗读者系列
2009年 《Magic teddy洪恩国际幼儿英语》、《奥尔夫音乐》、《酷卡52》
2008年 洪恩“朗读者”、《趣味双语挂图》、《环球一笔通》
2007年 《Hello Teddy洪恩幼儿英语》、《百变小熊》
2006年 《洪恩子集扩展幼儿识字》、《Super Teddy洪恩国际少儿英语》
2005年 《洪恩幼儿数学》、《洪恩百乐屋儿童英语》
2004年 《洪恩三只小猪学英语》、《洪恩美语自然拼音》
2003年 《洪恩小乌龟学美语》、《洪恩小学英语新课标歌谣》
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