[里兹在前牛津在后]牛津、剑桥在“正面消息”等方面排行落后 如果有人问你，英国那些大学，你可能会不假思索就回答：牛津、剑桥。 诚然，这两家都是有几百年历史的高级学府，不过，根据伦敦一家公关和营销...+阅读
《通向数学》课程的总目标包括三个方面：
（1）数学知识与技能，是指那些处于核心地位、相互联系的数学概念和技能。
（2）过程能力与方法，是指运用怎样的策略和方法获得数学知识。
（3）学习品质，是指兴趣、动机、求知欲、学习态度和对学习的责任感、社会交往能力等。数学知识与技能目标是通过数学过程能力与方法实现的；过程能力与方法目标的达成度需要用 知识与技能目标的达成度来检验；学习品质目标决定幼儿数学知识与技能的获得和数学过程能力发展的质量和水平。众所周知，数学知识是幼儿数学过程能力发展的 基础，幼儿是通过学习数学知识来发展数学过程能力的。《通向数学》课程中的发展幼儿的抽象思维能力和运用数学思维解决实际问题的能力的目标，培养幼儿的任 务意识、规则意识、坚持性、专注性等重要学习品质的目标，都必须以必要的数学内容为基础。《通向数学》的课程目标是通过一个个具体的、循序渐进的教学活动来实现的。每一个教学活 动的目标具有独特性、指向性，内容也各有侧重。如何在教学活动中贯彻落实教学目标呢？下面我以《通向数学》小班下学期的活动“长长的火车（点物接龙5以内 数量）”为例，从“情境与问题”“体验与建构”“分享与反思”三个基本教学流程入手，来具体谈谈教学目标的贯彻落实。 “长长的火车”预设了三个幼儿学习目标：
（1）进一步感知5以内的数量，能正确判断5以内的等量关系。
（2）能按规则把数量相等的点子和实物相接。
（3）能按规则边接龙边讲述。这一活动安排在小班下学期中期进 行，此时幼儿已经积累了一些有关5以内数量的认知经验，并对用点子表示数量的方法有了一定的理解，也做过实物与实物、点子与实物等量集合的活动，这些都为 幼儿通过接龙活动进一步感知物体数量关系奠定了一定的基础。但由于接龙卡上的物体以物群的形式呈现，物群计数不能逐个拨数，幼儿容易重复数或漏数，且同数 量的物群排列方式也有一些差别，这就对幼儿判断点子与等量物体之间的关系提出了一定的挑战。因此，本活动目标的重点是“感知数量”“正确判断等量关系”，难点是帮助幼儿建立点子和物群之间的等量联系。在实际教学活动中，我们以帮助幼儿理解“把一样多的接在一起”的操作规则作为达成本次活动目标的抓手。
一、导入环节：情境与问题 导入环节的任务是：帮助幼儿感知5以内的数量，学习判断等量关系，尝试把数量相等的点子和物群相接。教师首先出示幼儿熟悉的相关联的实物接龙卡片，以唤起幼儿已有的“接龙”经验，并引导幼 儿回忆“把一样多的接在一起”活动规则的含义。幼儿如果能很快说出规则，教师可以指着接龙的某一点进一步引导幼儿，如：“**（动物）和**（食物）一样 多吗？”帮助幼儿仔细观察动物和食物的数量，并在这两者之间建立起等量观念。如果幼儿对判断等量关系有困难，教师则可以引导幼儿通过点数来感知两组实物的 数量关系，得出正确的结论：“**（动物）是4个，**（食物）也是4个，4个**（动物）和4个**（食物）一样多，所以一样多的可接在一起。”在这一 过程中，用语言表述接龙结果这一点非常重要，幼儿在跟随教师用数学语言表述的同时，也在积极组织自己的数学思维，这是幼儿提高数学过程能力的契机。接下来，教师引导幼儿观察点物接龙卡，帮助幼儿发现它们的共同点，发展幼儿的归纳能力。对于小班幼儿来说，观察同时呈现的8张点物接龙卡可能会有一定难度。因此，教师可以将点子卡纵向排列在一侧，将实物卡纵向排列在另一侧，以便幼儿尽快发现 两者的共同点。如果幼儿还是不能准确感知，教师可以用手指指点数量对等的点子卡和实物卡，以提示幼儿寻找它们的共同点。这种指点可为幼儿从对实物与实物之 间的等量判断过渡到对点子与实物之间的等量判断架设桥梁。在接龙时引导幼儿建立起“把一样多的接在一起”的活动规则，是导入环节中需要重点解决的 问题，也是帮助幼儿建立点子和实物之间等量联系的关键。在这里，教师主要通过调动幼儿已有的接龙经验来推断新的活动规则。在活动中，教师是通过这样的提问 来逐步引导幼儿的：“今天新的接龙游戏也是要求大家‘把一样多的接在一起’，接龙卡上有点子、有物体，我们怎样‘把一样多的接在一起’呢？”在通常情况 下，能立刻迁移经验的幼儿极少，教师要放慢语速，将问题重复几次，给幼儿以思考的时间。等到有幼儿似乎明白、跃跃欲试时，再邀请他们在集体面前示范，同时 对全体幼儿提出观察的要求：“他是怎么接的呢？一样多的物体和点子接在一起了吗？”这样一方面可以激发幼儿学习数学的主动性、积极性，培养幼儿的关联推断 能力，另一方面可以发挥教师的主导作用，将幼儿在学习有关数学知识和过程能力时产生的有价值的问题扩大化。如果示范的幼儿并没有理解这一规则，教师可以继 续通过点数、比较的方法，帮助幼儿理解点子和实物之间的等量联系。在示范的幼儿排列好1~2组接龙卡后，教师可进一步帮助幼儿理解活动规则，更加具体地描 述每一个“把一样多的接在一起”的结论，从而引导全体幼儿表述操作结果。如“两块饼干...
小班期末家长会班主任发言稿
各位家长，你们好！ 首先，我非常感谢各位家长今天能够参加本学期的家长会，感谢你们一直对我们工作的理解和支持，这是一个新的学期，我们的孩子满载着老师和家长的期待升入了中班，中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期，有它的年龄特点，为了更好地开展教育工作，我作如下的简单介绍： 一中班幼儿的年龄特点 1注意力集中，能集中精力从事某种活动的时间也较小班长，一般为20分钟――25分钟； 2能动静结合、反应快，活泼好动在中班孩子的身上表现尤为突出，他们总是不停地变换姿势和活动方式，小动作多，如动动手、伸伸腿或自由地奔跑等，不能很好地控制自己并掌握自己的行动，比小班幼儿自由放松，甚至无拘无束。所以，本学期在教师里适度的静的活动安排较多。
二班级现状分析 开学不到两个月，孩子们很快适应了幼儿园的生活，是因为本学期增添的5名新生的适应能力比较强，特别是陈新中小朋友。第一天就适应了新的学习生活环境，其他幼儿也在一周就内逐渐适应了，到现在孩子们不但能高高兴兴地上幼儿园了，而且还能主动向老师问好，这都是孩子们成长的一种表现，是家长们配合我们工作的结果。 生活方面： 1现在我们的所有孩子基本上能够自己用餐，但有部分幼儿习惯不好，比如拿勺的方法不正确、有的孩子边进餐边讲话、有的孩子挑食、有的孩子进餐过慢等，都需要老师的帮助。我们基本上以鼓励为主，正面提出要求，许多幼儿在老师的帮助下吃完了饭菜，保证了幼儿需要的营养。在这里，我要求家长们在家也要求孩子不挑食，在一定的时间内吃饱足量的饭菜，以保证为幼儿提供足够的营养。
用餐后应自觉擦嘴，但有的孩子餐后擦嘴的习惯还未形成，常常需要老师提醒。外出活动时或天气变化时，我们会随时为孩子增减衣服，在合适的时间间格中让孩子喝水，希望各位家长在家也培养幼儿的良好习惯。 3午睡：这一方面孩子们的进步很大，现在大部分幼儿都能够进卧室后找到自己的小床，然后自己把鞋脱掉放好。午睡时间是12:00,20分钟孩子们几乎都能入睡，但也有个别幼儿入睡较慢，同样希望家长周末在家安排好幼儿的午睡，以便养成良好的习惯。大部分幼儿都能感知解便的需要并提出要求，尿裤子的现象越来越少。 学习方面： 随着孩子年龄的增长，培养孩子的倾听习惯与专注性也非常重要。因此，我建议家长在家开展15――20分钟的倾听活动或安静活动，对孩子良好习惯的养成是一个积极的促进。
有的家长可能在家让孩子写字或拼音，其实这不符合中班幼儿的年龄特征，因为中班的幼儿的小肌肉群还不发达，对笔的控制能力还很弱，不能如愿地把握笔的运行。由此很容易导致错误的握笔姿势，进入小学后很难纠正。所以，我们不赞成教中班的幼儿写字或拼音。但可以尽心简单的绘画、涂色练习，练习时注意孩子的握笔姿势，这样会给孩子打下一个良好的基础。 三教育工作计划 初步让幼儿掌握：1社会知识；2自然知识；3对数的探索；4音乐和美术教给幼儿有关唱歌、跳舞、欣赏音乐的初浅知识和技能，教给幼儿有关绘画、手工及对美术作品的欣赏等；5生活自理能力的培养，如：穿鞋、吃饭、入厕、睡眠、整理床被、整理图书、收拾玩具等基本技能。6语言运用能力：引导幼儿掌握口头语言，发音正确，能讲出自己的经历和想象事物，会正确回答别人的问题。
幼儿园还为幼儿准备了一套整合教材，这套教材是以主题来进行教育教学的，它包括社会、健康、艺术、科学、语言五大领域，我们从中跳选合适的教材进行教学，每个月开展一个主题的教育教学活动。 1在“我喜欢”的主题单元里，从我出发，让幼儿观察自己的外貌、身体、情绪等和别人的不同之处开始，进而获得各种不同表达喜好的方式，学习建立与他人的友谊，并通过各种游戏享受表达是的愉悦； 2“感官总动员”的课程单元里，我将引导幼儿看、听、尝、摸、嗅，使得幼儿的感觉经验与生活体验产生良性的互动，培养幼儿的观察能力，教育幼儿保护好自己的感官； 3在“伞的世界”这个单元里，我将带幼儿从认识伞入手，引导幼儿观察伞的外观、种类、花样，探索伞的特征，进而帮助幼儿形成对伞的联想带来的丰富经验； 4在“给你一封信”的主题单元里，我将带领幼儿以自己的兴趣、喜好，做适当的选择，让他们体验写信、寄信及当邮递员的乐趣； 5在最后一个“咚咚锵咚锵”的主题里单元里，我们可以很自然地与传统节日庆典音乐结合，乐器是幼儿们分外有趣的学习工具，孩子们将在这空间里发挥无穷的想象。
儿童情景快速识字教材是第一册，是识字的开始，一开始不可对孩子的要求过高，要有一个循序渐进的过程。本学期的教学目标是： 1从单个的简单的字开始，建立字形结构； 2逐渐理解字、词。 3每一字、词都有相对应的图，可以建立词图对应的记忆能力，强化瞬间映射的短时记忆能力。 当然，在课堂效果达成后，每天回家20分钟的复习也很重要，它能将识字学习的短时记忆转为长时期记忆。所以，请家长每天抽时间帮孩子巩固以下。 英语 在英语教学中，主要以单词、短语、教学为基础，以歌曲、韵...
1幼儿园数学教育的目标？ 2幼儿园数学教育的内容
幼儿园各年龄段数学教育目标
幼儿数学教育总目标：1.引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。2.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题；3.培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢参与数学活动。4.发展幼儿的智力，尤其是思维能力。二、幼儿数学领域阶段目标小班上学期1.引导幼儿按物体的名称或某一特征进行分类。2.比较两个物体的大小、长短，并按物体大小、长短给4个以内物体排序。3.初步感知4个以内物体的数量。
在日常生活和游戏中，感知圆形。5.以自身为中心，区别上、下、前、后。6.初步感知时间，知道白天、黑夜。7.愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料。小班下学期1.学习按物体的某一特征给5个以内物体排序。2.认识“1”和“许多”，初步感知“1”和“许多”的关系。3.用“一一对应”的方法比较两组物体的数量，感知多、少和一样多。4.引导幼儿手口一致地点数5以内的实物，并能说出总数。5.在日常生活和游戏中，感知正方形、三角形。6.以自身为中心，区别里、外。7.在老师的帮助下，会选择标记对周围事物进行记录。8.愿意参加数学活动，能在老师的帮助下按要求取、放操作材料。
中班上学期1.有初步的数目守恒观念。2.运用多种感官感知物体的特征，尝试按物体的两个特征进行分类。3.认识6以内的数字，理解数字代表的基数意义，能用数字表示物体的数量。4.在日常生活和游戏中，认识长方形、半圆形等，发现图形之间的关系。5.有初步的时间概念，知道昨天、今天和明天。6.能注意和发现日常生活、周围环境中的数量关系，并产生探索的兴趣。中班下学期1.学习按量的差异及一定规律进行排序。
认识数字7-10，进一步理解数字代表的基数意义，能用数字表示物体的数量。3.发现周围环境中数字不同的作用意义，理解数字代表的序数意义。4.知道物体更多的计数方法和读法。5.在数列中发现数目的等差关系和相对关系。6.以某一物体为中心，区别上下、前后。7.尝试运用标记等记录周围事物和现象。大班上学期1.能从不同角度（包括同时按两个维度）对物体进行分类，有初步的概括能力。2.知道10以内的单、双数及相邻数，会倒和成组地数数。
用不同的方法分解（或组成）一组物体（5以内），发现总数与部分数之间的关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。4.学习5以内的加减，引导幼儿理解加法、减法的含义。5.正确书写阿拉伯数字1-5，培养其认真、正确、整洁的书写习惯。6.学习用自然物测量物体，会比较粗细、轻重、厚薄等。7.有基本的空间方位概念，能以自身为中心区分左、右，能依据一定的特征辨别目标位置。8.有一定的时间观念。认识时钟，学习看整点、半点。学习看日历，知道一星期有七天。9.积极、主动地参加数学活动及数学问题的讨论。大班下学期1.引导幼儿等分（二等分、四等分）或不等分一个整体，感知整体与部分的关系。2.用不同的方法分解（或组成）一组物体（6-10），发现总数与部分数之间的关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。3.学习6-10的加减，进一步理解加法、减法的含义，具有初步的估算意识。4.正确书写阿拉伯数字6-10，培养其认真、正确、整洁的书写习惯。5.在日常生活游戏中，认识正方体、长方体、球体等几何形体。
6.认识人民币。7.运用标记等记录周围事物和现象，初步了解一些简单的统计方法。8.能在老师的帮助下归纳、概括有关的数学经验，学习从不同角度、不同方面观察与思考问题，能通过观察，比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。
幼儿园小班数学区可以投放哪些材料
我园于去年确立了“区角材料投放与幼儿创造潜能的开发与研究”的研究课题，着力于探讨区角材料投入，以力争最大效度地发挥区角材料的教育功能，提高活动区角的教育价值，促进幼儿创造潜能的开发。我们通过在准备阶段中大量观察和测试发现，在益智区的材料投放上存在着不少问题，如：益智区材料单一，成品玩具较多，促进幼儿展开想象的较少；材料投放缺乏系统性、层次性和递减性等现象，从小班幼儿的身心发展和年龄特点决定，游戏在幼儿一日生活中占了极其重要的地位，可以说玩是小班孩子头等重要的大事，但是对于小班幼儿来说，投放哪些材料最能吸引幼儿？怎样投放才能最大程度激发幼儿的创造力呢？这是我们值得研究的问题。因此，我们先对益智区材料的投放方面作了一次试探性研究，以最大效度发挥益智区材料的教育功能，提高它的教育价值，促进幼儿创造潜能的开发。
益智区是指可供幼儿活动操作，着力于让幼儿在动手动脑中获得知识，开发智力的活动区角，其材料具有最大程度地开发幼儿智力，发展创造潜能的特点。
首先，我们在班内创设游戏活动区的环境布局，即把矮柜、积木等将活动室、走廊划分为镶嵌类、拼图类、接插类、积木类、棋子类、创作类、计算类七类益智区，为幼儿创设自由活动的环境，通过对这七类益智区中投放的材料作深入研究和不断调整，引导幼儿在活动区内大胆地说、大胆地想、大胆地试，培养幼儿对创造性的兴趣，幼儿的创造性潜能在益智区材料的交互过程中得到充分的发挥。
在研究中，总体上我们采用从实际出发的行动研究法，在益智区内按计划投入各种材料，然后进行调查、观察及个案分析。看材料的投放数量、色彩、大小、难易等是否合适；对幼儿的创新是否有影响； >；幼儿对材料的兴趣是否浓厚等。然后不断进行调整，充实和完善。
在研究中我们发现，对投放的材料从颜色方面看，色彩鲜艳的材料幼儿较感兴趣；从大小方面看，幼儿对大中型的材料比小型材料较感兴趣；从数量方面看，幼儿对镶嵌类、接插类等数量多的材料较感兴趣。对简单的材料一开始幼儿对其较感兴趣，但只能持续一小段时间；对难度大的材料没有老师的指导，幼儿大多摸一下，看一下就马上离开，经过老师指导后有百分之二十的幼儿愿意在该区内探索操作。
一学期来，我们的实验证明，益智区材料投放的适当与否，在幼儿一日生活中有着十分重要的意义。
第一、孩子们喜欢自由游戏，在区内为幼儿投放了大量的大小、颜色、数量各异的材料供他们自愿选择，这种自选内容使他们的意愿得到了满足，因此在活动中他们是积极的、主动的、情绪是稳定的。尽管区域游戏要玩一个小时，他们仍能兴致勃勃地玩着。
第二、在益智区游戏中，孩子有了自由活动与学习的时间，也就给他们大胆探索创造了机会，也使他们从中看到自己的学习能力。例如：数学活动“高矮排序”，教师预先在益智区内提供了大量高矮不同的物体，教师只要在集体活动时讲解清楚要领，全体幼儿就能在区内大胆操作、学习。这样既照顾到了全体幼儿，又达到了教学目标。
以下为关联文档：
谈谈做为未来的一名幼儿园教师如何贯彻直观性教育原则我认为幼儿园阶段应该让孩子有基本意识，目的是预防被恋童者侵犯。 小学初开始正常的启蒙教育，现在孩子网络接触多，你不教，他一样能点击出来，那不如直接教。 还有现在营养好，都发育...
新课标下初中数学教师应该具有怎样的新理念[摘要]新课标下数学教学要有新的课程观，要重过程，重创新，重个性，重数学思想和数学方法，重合作与交流，重思想教育；新课标下数学教学中的老师与学生的关系是平等的。[关键词] 新理念...
谈谈怎样理解小班通向数学课程的幼儿在前教师在后这一教《通向数学》课程的总目标包括三个方面：（1）数学知识与技能，是指那些处于核心地位、相互联系的数学概念和技能。（2）过程能力与方法，是指运用怎样的策略和方法获得数学知识。（3）学习品...
教师专业标准的基本理念是什么结合实际谈谈你的理解一、 学生为本 尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。...
结合教学实际谈谈更新课堂教学理念从考虑学生的角度出发教师怎么做有效教学关注学生的进步和发展，教师的教是以学生学得好不好为标准。教师必须确立学生的主体地位，关注每一个学生，树立＂一切为了学生发展＂的思想。有效的数学教学更应体现数学的本...
如何看待以幼儿为本这一基本理念的其二，我认为，今日的幼教工作应该从幼儿的需求、发展出发，不应再像以前那样，唯我独尊，为孩子设计好一切路线，让孩子不离自己的范围活动，不离开自己的思路学习，一切按教师的意愿出发，不...
怎样理解一日生活皆课程教育理念著名教育学家陶行知指出：全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活， 一切生活都是课程。 我的理解就是： “ 一日活动皆课程 ” 就是在一日生活中的一些活动中都可以渗透课 程，...
幼儿初期的思维特点是怎样的根据这一特点幼儿教师该如何有效地组儿童思维是由幼儿的直观行动思维向抽象逻辑思维的过渡，表现出具体形象性。 1、思维直观行动性的发展 幼儿初期的思维仍具有一定的直观行动性。他们的思维活动离不开事物的直...
新课程标准要求教师用以人为本的理念进行教学新课程理念下的教学质量观 今天我们处在一个多元的社会，经济多元化、文化多元化、生活方式多元化，多元化的社会呼唤个人的主体性，培养学生的主体性既是时代的召唤，也是当今教育...
