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丘吉尔曾经说过： 站起来发言需要勇气，而坐下来倾听，需要的也是勇气。 很多时候上课时作为老师的我经常会只在意学生有没有积极发言，而忽略学生们有没有静下心来倾听。思索一番，何为倾听？只是用耳朵听，没有任何的思维不能说是倾听。倾听是以听到声音为前提，而更重要的是我们要对听到的声音有所反应。那么，有了好的倾听习惯，也会提高发言的概率。如何让孩子们能静下心来听听不用的 声音 呢？

在正常的教学过程中，我注意观察了五年级孩子的倾听习惯。在没有强调好好听别人的发言时，大部分孩子会在其他同学发言时看着发言的同学，并在听完发言后举手补充。但也有部分同学在别人发言时还一直举着手，迫不及待的想要说出自己的意见。当我说出让大家复述一遍刚才同学的想法时，那一小部分同学放下了手，他们没有听到吗？他们听到了，但是并没有思考，只一门心思想着自己的想法。甚至有可能没有听到别人的意见。这样的现象在低年级中的体现更明显。低年级孩子的发言积极性相对于高年级孩子更高，他们更加急于说出自己的想法。

发言的内容很多是重复的，究其原因，他们没有听取别人的发言，不能静下心来倾听。

有什么办法能解决这样的状况呢？首先，老师一定要有所作为，要循循善诱，告诉孩子们静下来不只是不要插话，更重要的是静下心来。其次，要学会尊重发言的同学，三人行必有我师，安静的听取别人的见解，并积极思考。最后，要通过实际的教学给孩子机会，让每个同学都有表达自己想法的机会，并鼓励孩子安静思考的行为。这样我们的高效课堂才有可能实现。

老师要给课堂留白，要让孩子们有静下来的机会，只有这样才能给孩子一个倾听的环境。我们总是希望孩子们能在课堂上有很多的思维碰撞、激烈的讨论、积极的发言。但是这些愿望的前提是孩子们能够有自己的想法，能在倾听别人见解的基础上综合不同的想法，从而转化成自己的东西。

只有静下心来，孩子们才能通过倾听来积极思考。才能有一个好的学习习惯。以后我的课堂上一定要好好培养孩子倾听的能力。希望我的课堂安安静静，却充满激情。

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