[怎样提高一个人的想像力]1、多和小孩子在一起， 小孩子的想象力是很丰富的，只是有些幼稚和单纯。但慢慢想起来很有意思，我们可以模仿他们的脑子去想东西。 2、多与别人交往，毕竟三人行必有我师嘛，所以可以...+阅读
原文： 假如我变了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？ 你要是叫道：”孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响. 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作. 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花的香气，却不知道这香气是从我身上来的. 当你吃过中饭，坐在窗前读，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小影子在你的书页上，正投在你所读的地方. 但是你会猜得出这就是你的小孩子的小影子么？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听. ＂你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈.”这就是你同我那时所要说的话了
一、情境导入 （由歌曲《鲁冰花》导入新课） 导入新课：这首歌借鲁冰花表达了孩子对母亲的爱。母子之爱是全人类的共同情感。今天我们就带着这种情感，一起来品读印度诗人泰戈尔的《金色花》，共同感受金色花散发的浓浓情意。
二、新课教学
（一）初读想像 1.师或生配乐诵读全文。请同学们用一句话说出课文的内容。 明确：“我”变成金色花与母亲嬉戏的事。 2.透过眼前的文字，老师感受到了一幅幅生动的画面，它们缓缓地铺现在我的眼前。你从文中感受到了哪些画面？请结合课文，用自己的语言描述出来。 3.请同学们自读课文（注意圈点勾画，旁边的同学可以互相说说） 要求；
（1）请找出诗中描绘的几幅画面，根据想像，用“我感受到这样的画面——”做恰当描述。
（2）尝试用一个字（词或句子）来表达你对诗画中孩子和妈妈的感受。 例：一个 的孩子（妈妈）
（二）感受诗画 1.教师示范描述自己感受到的画面。 清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来？我屏住气息，一声不响。 2.同学发言。
（三）品读诗意 1.在这一幅幅画面中你对孩子和妈妈留下了怎样的印象？我们一起来交流。（说明，要求学生先谈对人物的印象，然后读出来。这个过程可以让学生规范自己的表述习惯，还可让学生学会一些赏析人物的方法，如抓住关键特征描写人物等。） 2.先交流对孩子的印象，再交流对妈妈的印象。 3.小结：我们共同领略了泰戈尔笔下流泻的母子间的和谐世界，我想大家都已感受到了天真活泼的金色花散发的浓浓情意。 （板书略）
（四）诵出诗情 一起诵读洋溢着母子情意的诗句。 1.请一位同学诵读描述第一幅画面的语句。 2.诵读点拨：在诵读时注意语流要连贯，边读边想像，神情要投入，要读出自己的感情。 3.同学们以小组为单位做诵读练习，各小组推荐同学读，其他组同学进行点评。 （点评借鉴：如字音、停顿、重音、感情处理恰当与否等。） 4.师生合作诵读（师饰演妈妈，同学饰演孩子）。 5.齐读课文。让我们满怀对妈妈的爱，充满深情地读一遍全文。
三、延展诗意 1.设计仿写练习，自拟题目。 2.补充泰戈尔《金色花》的姐妹篇《告别》，进行创意阅读。 引入设计：同学们，金色花渐渐长大了，不能与妈妈日夜依偎了，但他对母亲依恋如昔。在他离开妈妈后，他会变成什么不知不觉地到妈妈的身边？他又做了哪些事呢？ 告别 是我走的时候了，妈妈，我走了。 当清寂的黎明，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：“孩子不在那里呀！”——妈妈，我走了。 我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。 大风之夜，当雨点在树叶中淅沥时；你在床上，会听见我的微语，当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕了它一同闪进了。 如果你醒着躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀，妈妈，睡呀。” 我要坐在各处游荡的月光中，偷偷地来到你的床上，乘你睡着时，躺在你的胸上。 我要变成一个梦儿，从你眼皮的微缝中，钻到你的睡眠的深处，当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤光似的熠熠地向暗中飞去了。 当普耶大祭日①，邻家的孩子们来屋里游玩时，我便要融化在笛声里，整日在你心头震荡。 亲爱的阿姨带了普耶礼来，问道：“我的
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