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说起我班的马平川，那可是十足的 恐龙迷 。他的每周写话时不时地会写到恐龙；美术课不管老师组织画什么，他也会画恐龙；中午阅读时间他最爱看的书又都是恐龙类的书 仿佛他的世界里只有恐龙。可同时，平川又是我班的 自由主义者 。上课时，他表现得不集中，不积极，好像什么都跟他无关似的。户外活动时，他也总是很懒散，不愿意参加集体活动。我多次对他进行正面教育，他的爸爸妈妈也非常着急，苦口婆心，但无济于事。于是，我一直在寻找着教育的契机。
周五的语文课，上《恐龙的灭绝》这一课，我想对于平川来讲肯定喜欢得不得了。于是，我想创造机会，让他展示自己的本领，并当着全班同学的面，给他掌声，给他表扬，使他感到很快乐，让他找到自信。果不出所料，上课铃声一响，当我出示今天要上的课文题目时，平川立马兴奋得不得了，一副按耐不住的激动。于是，我对孩子们说： 说起恐龙啊，大家都知道马平川可比叶老师有经验，他可是名副其实的恐龙专家，咱们先掌声有请他来为我们介绍恐龙的种类，好不好？ 孩子们马上给以赞同的掌声。平川一听，劲头十足，箭步似地走上讲台，一会儿介绍恐龙的种类，一会儿介绍恐龙的特点，好像那些恐龙都是他的宝贝似的，我和孩子们都十分佩服他对恐龙的了解。这节语文课，平川几乎每个问题都把小手举得高高的，自信极了，我们看到了一个和以前完全不一样的他。
下课了，还有好多孩子围着他问这问那，像在请教专家似的。我见此情景，走过去轻轻地拍了拍他的肩，问道： 你快乐吗？ 他眯着眼睛说： 那当然！ 是吗？不过，我要告诉你，成功与快乐永远跟随着不懈努力的人，相信自己，你会在学习中找到更多的快乐！ 他努力地点了点头。
对平川的赞扬还没有结束，第四节小课，我想请孩子们夸夸今天马平川的表现。孩子们纷纷举手： 今天他是我们班的发言大王。 他比平时坐得要端正，听得非常认真。 他对恐龙了解得可真多，我可佩服他了。 此时，望着平川一脸得意的样子，我深深体会到尊重与被尊重，赞扬与被赞扬的意义所在。师生间的情感，也正是在尊重与赞扬中产生的。下午，当我收生字抄写本时，平川也不再像以前那样拖拉，他及时地上交了作业。我知道他正在努力争做一个好孩子，一个老师表扬、同学称赞的好孩子。
是的，每个孩子的性格多种多样，有活泼好动的，有沉默寡言的，有文静可爱的。他们的兴趣爱好也各不相同。从平川身上我意识到：从孩子的兴趣爱好入手，以此为教育契机进行必要的点拨和引导，对纠正孩子不良行为习惯是一剂良药，会产生事半功倍的效果。所以作为老师我们千万不要吝啬自己的赞赏，因为我们的赞赏会成为孩子心中的力量源泉，激励孩子进步和成长。
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