[幼儿园中班口述作文昆虫]我是一个喜爱昆虫的男孩子，平时喜欢看关于昆虫的书，喜欢收集昆虫的标本。遇到捉虫的高手就虚心求教，从他们那世汲取知识和经验。我经常在草地上、花丛中捉昆虫。捉到有趣的，就把...+阅读

教育活动《它是谁》，是中班主题“我和空气做游戏”中的一个活动内容，是通过诗歌的形式描述空气的特点，活动也是以语言的形式进行。第一环节——猜猜听听，用了诗歌的第一段让幼儿进行猜想，“看不见它，摸不着它，伸出舌头舔一舔，怎么也尝不到它，你知道它是啥？”幼儿的猜想很多，其中有猜到“空气”、“风”的，我没有加以评论，而是让幼儿听老师朗读诗歌的第二段和第三段，进入了第二个环节——想想说说，听后幼儿回答是各有千秋，于是，让幼儿接着听第三段诗歌，这下幼儿知道诗歌里说的是空气。

当我再次问道，离开了空气会发生什么事时，幼儿疑惑了，茜茜学小鸟飞的动作自语道：“没有空气，小鸟怎么会飞不起来呢？”，佳怡也不理解，“怎么飞机还会掉下来？”这时葳葳说：“风筝是靠风才飞起来的，怎么是空气呢？”没有空气是不行的这孩子都明白，可运动也离不开空气这里的科学知识幼儿不懂，诗歌中的第三段幼儿也都理解成是“风”，在幼儿的生活经验里，空气和风不两种不同的概念，为了让幼儿了解风就是空气，我随机拿起一张纸扇动空气，想通过这个简单的小实验，告诉幼儿风就是流动的空气，可也不知道幼儿是否明白呢？这个活动下来，我反思着，这是一堂语言课还是科学课呢？诗歌是属于语言，可这里幼儿却感受不到语言的丰富和它的优美，说它是科学吧，没有放手让幼儿去探索和发现，就以这首诗歌让幼儿去认识空气的特点，是不是太难了？我觉得以前的老教材上有这样的科学活动，“认识空气”、“风的形成”就是让幼儿自己去发现空气无处不在，自己去探索空气的流动产生了风，这样很好的科学教材为什么不用呢？在本次活动前，若先进行“风的形成”的科学教育活动，也许能让幼儿收获到更多的科学知识。

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